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活动三《图像的色彩调节》说课稿 各位评委、各位老师： 大家好！ 我说课的内容是：福建教育出版社出版的《信息技术》八年级上册第一单元活动三《图像的色彩调节》的内容。我主要从以下几点进行说课： 一、说教材 本节课主要介绍运用Photoshop处理图像的颜色和相关知识，是图片处理非常重要的一个环节。以处理学生校园学习生活照片为例，培养学生欣赏美、处理美的能力。 二、说学生 我校初中生来源都处在农村，受家庭条件、教学条件等因素的限制，对计算机接触的较少。从整体来看，学生的信息水平不高。但是学生对信息技术这门课还是比较感兴趣的，每次信息课前早早就来到机房，下课迟迟不愿离开。 三、说教学目标 1、知识与技能目标： （1）、了解亮度、对比度、饱和度和色相的概念。 （2）、了解颜色替换、色阶、曲线、亮度/对比度、色相/饱和度等图像色彩调节技术。 （3）、学会对图像进行简单的修饰和调节。 2、过程与方法： ①通过教师引导、动脑思考、上机实践操作等学习过程，让学生加深对图像设计的一般过程的体会； ②耐心听取同学发言，体验师生合作学习的过程和方法； 3、情感、态度与价值观。 （1）、培养学生的观察能力、审美能力。 （2）、通过对图片的处理，让学生有一定的成就感，充分调动学生学习信息技术的兴趣。 （3）增强学生对学校、对学习生活的热爱。 四、说教学重点、难点。 重点：调整亮度、对比度及色相饱和度。 教学难点：色彩的变化 五、说教学方法： 1、任务驱动法。2、学生演示法 3、分组合作法。 六、说学法 1. 探究法（让学生从“学会”转化为“会学”）。 2. 示范促进法（让自学完成好的学生做示范操作，并形成全体学生相互促进，你追我赶的学习氛围）。  3. 角色扮演法（让学生充当小教师的角色去分析问题、解决问题充分调动积极性和提高学习兴趣）。 七、教学环境和教学准备 1、整理好机房，确保上课时软硬件能正常使用。 2、红蜘蛛多媒体网络教学控制系统 3、本节课要使用的图片、课件 六、说教学过程： （一）创设情境，导入新课。（约3分钟） 课件展示“彼得与狼”的数码照片，请同学指出照片的不足之处。你们想自己动手改善这些图片吗？这节课我们就一起来学习调整照片的色彩与色调（板书课题）。幻灯片出示学习目标。 （设计意图：创设情境，设计了显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时一开始就将本课的教学目标出示给学生，让学生明白本课的学习目的）。 （二）自主探究，学习新知。（约29分钟） 1、幻灯片出示自学提纲 （看书P25－P26），思考并回答（约3分钟） （1）什么是亮度？色相？对比度？自动调整色阶的用途是什么？ （图像的明暗度）（色彩的颜色）（指不同颜色的差异）（调整图像的明暗） （设计意图：让学生从概念上对色彩与色调有一个初步的认识）。 2、看书P28－P29页，自学给跑车更换颜色，并提交。（约21分钟） 整个过程：首先出示学习任务，然后让学生自学，接着请学生汇报演示（设计意图：培养学生自主学习，自主合作，自主示范的能力）  eq \o\ac(○,1)出示学习任务例1（约5分钟）:使用自动调整命令，调整一张照片的明暗度，并保存。 操作过程：请学生操作（板书：图像→调整→自动对比度），生自主练习，教师个别指导。 (设计意图:采用“任务驱动”教学模式，让学生带着任务去学习，有助于学生养成自主学习和合作学习的良好学习品质。)  eq \o\ac(○,2)利用色阶快速美化照片。（约6分钟） 刚才同学们对照片的色调进行了自动调整。接下来，我们看看能不能手动调整照片色调。出示例2:为校园的花卉图片调整亮度、对比度。学生可以自己独立完成，也可以以小组协作的形式完成任务。 学生先动手尝试，然后指名演示操作过程，生总结方法（如有必要，师进行补充）（板书：图像→调整→色阶）。 (设计意图:着重培养学生自主学习的能力，学生的这一操作是本课的教学重点，教师没有示范操作，而是让学生带着问题去操作，学生可以独立完成，可以看书上的操作步骤，学生之间也可以相互合作解决这一问题。)  eq \o\ac(○,3)、利用曲线精确调整图像。（约10分钟） 我们还可以对图像的色彩进行调整。出示学习任务:为花朵调整色相和饱和度，并替换颜色。 学生先自主合作学习，之后学生操作演示，生总结，如有必要，师进行补充。（板书图像→调整→色相／饱和度、图像→调整→替换颜色） (设计意图:采用“任务驱动”的教学模式，这是本课的难点，但由于调整效果最明显，所以也是学生最感兴趣的内容，因此还是主要让学生自主学，通过自主合作的形式，完成该内容的学习。) 3、分层教学，扩展延伸，启发创新。（约8分钟） “图像→调整”菜