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化学实验教学设计-过滤与蒸发
????????? 化学实验教学设计——过滤与蒸发
? 魏闯
教学目标知识与技能初步学会使用过滤和蒸发的方法对混合物进行分离和提纯
掌握硫酸根离子的检验，硫酸根离子，镁离子，钙离子的除杂方法。过程与方法通过精盐提纯过程，初步体验怎样利用物质的溶解性表进行常见物质的检验和提纯的实验方法
初步能够根据实验目的的设计实验方案（包括实验装置、操作步骤、现象观察与记录、结果的分析）情感态度与价值观通过杂质是否都是有害和无价值的话题讨论，让学生学会辨证的看待化学问题教学的重点粗盐得到精盐的过程教学方法通过实验探究建构混合物的分离与提纯相关知识教学过程：第一课时教学
流程教师活动学生活动设计意图引入创设情境投影：浪里淘金的图片与诗文
日照澄州江雾开，淘金女伴满江隈。 美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。
?观看通过浪里淘金的生活场景，自然引入混合物的分离与提纯。诗文旨在培养学生的人文素养。新知建构精盐提纯提问：这里有一包食用盐，你知道是怎么得到的吗？回答精盐提纯是学生已经学过的内容。激活学生的知识。视频：精盐提纯过程观看强调实验的规范性，和上节课化学实验安全中的基本操作结合起来。叙述：请大家填写学案中的表一填表观看是对实验的过程的视觉表征，填表让学生对实验过程进行文字表征。食盐的精制过渡：现在得到的是精盐吗？探究实验1：
检验硫酸根离子
探究实验2：
除去硫酸根离子
探究实验3：
检验硫酸根离子是否除尽
探究实验4：
除去镁离子，钙离子引导学生步步探究，让学生初步体会怎样设计方案，怎么进行物质的检验与除杂。主要是让学生体会在实际进行方案设计时，要考虑哪些因素。形成较好的思维习惯才是这节课的核心内容所在。介绍：离子交换膜可以进一步净化聆听???去发展知识，也不需要让学生懂得什么，只是拓展学生的视野。巩固提升思考：见学案思考进一步巩固学生所掌握的知识与方法。挑战自我见学案思考变化了一种知识情境，看学生是否适应这种新情境。增强学生知识建构的适配性，让学生会灵活所用知识解决问题。作业：为辨论赛作准备：
杂质一定有害吗？学生收集资料在资料收集的过程中，一方面丰富学生的化学知识，另一方面培养学生收集信息的能力，最重要的是学会辨证的观点看待身边的化学问题。实验结果的评定分三步：根据实验设计，实验现象，实验操作，实验结论，小组合作，学生先自评，(0.5)学生再互评，(0.2)最后教师根据学生自评和互评结果，根据记录作出综合评价(0.3)
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