浅谈教材图像系统教学意义.docVIP

浅谈教材图像系统的教学意义 ?人教版义务教育地理课程标准七年级教材的图像系统共有289幅各类图像资料，其中上册有132幅，下册有157幅。这些图像资料占据了两册教材50％以上的篇幅，是教材的有机组成部分。在教学中，如何掌握每幅图像的编绘意图和主题，是提高教学质量的关键。一、把握重点，重视学生用图1．以便于学生领会课标内容的图像为重点 新教材中的每幅图像的安排都有编制意图，教师在选用图像时，应从学生心理特征和认知水平两方面出发，围绕课标要求，通过图像的运用，使教材中抽象难懂的问题形象化，使学生通过图像的直观性弄懂教材阐述的概念、原理。如“图4．1世界人口增长曲线图”，学生通过观察图上人口增加的数字和时间间隔，就可以了解世界人口增长的历史过程。一幅图像，使抽象概念形象化、数字化，并深深印入学生的大脑，使他们更好地领会新课标的内容要求和教材的主题思想，培养了学生观察和分析问题的能力。 ２．以能发展学生高层次读图能力的图像为重点 ?在地理图像系统的各类图像中，以多种自然景观、人文景观等为主的地理影像及有关地理绘画，有助于培养学生的形象思维。如：“图4．5世界人口的分布”、“图4．11世界人种的分布”等一类图像，教学时应注意其与地形图、气候图的密切结合，提高学生综合分析问题、解决问题的能力。 二、因图施教，重视图像读法指导 ?根据新教材中图像表现形式，结合图像所反映的内容，可将课本图像系统概括归纳为6类，对于不同类型的图像，应采取的阅读方法和技巧是有所区别的。 1．读地图类图像要注重空间性 ?地图类图像是以地图的形式所表示的图形，这是教材图像中数量最多也是最常用的基本图类，占课本图像的30％左右。此类图像主要用于反映事物的空间位置、形态(如大小、高低、深浅等)及其分布范围、分布规律、分布特征等。要指导学生用观察法先弄清地图的方向、比例尺、图例、注记等地图三要素和该图的背景位置(即地理位置)；其次，要注意地图的图名、地理名称、重要的地理界线等，以此来确定地图类型；最后，分析该图所反映的地理事物在图上位置、数量大小、分布范围、分布规律与特征，有时还要分析成因和地理事物间的相互关系及其影响。 2．读照片和素描图(即景观图)要注重地理事物的突出特征 ?此类图像用于直观地反映自然景观或社会景观某些方面的突出特征。在教学过程中注意引导学生采用观察法抓住图像所反映的突出特征来掌握理解教材所表达的主题思想和地理事物本质。 3．读统计图表类图像器注重定量性与规律性 ?此类图像可以使数据形象化、具体化，更重要的是能够清楚地反映出地理事物发展和分布的规律性。根据其表现形式可分为：曲线图(含折线图)。柱状图、扇状统计图、饼状统计图等。在教学中，对于各种统计图要注意采用观察法、比较法等，引导学生在明确图例或纵横坐标所代表的内容的基础上，再分析某些地理事物的规律与特征，并进一步找出原因，同时还要教会学生根据数据资料绘制简单的统计图。 4．读示意图、剖面图要注重概念、原理与规律 ?此类图像旨在用直观、形象、简洁的图来说明地理事物本质属性、演变规律及产生的原因，是用来解释地理教学中有关“为什么这样”的知识。因此，在教学时要注意采用观察法、分解法、动态法等引导学生找出图中有关地理概念的关键点或要素，并加以识别、理解，然后分析它们之间的相互关系，从而深刻、准确理解图像所表达的地理概念和地理原理及规律。比如，七年级上册第38页“图2．2l红海的形成示意图”，教学时要引导学生抓住图中岩块运动的方向与同一岩层在不同岩块上的位置变化。这样学生就比较容易理解板块张裂凹陷形成裂谷和海洋的过程。 三、综合用图。重视图像系统协调配合的整体效果 ?如前所述，新教材图像系统包含的各种图形，都具有各自突出的特点和功能。在教学中，应充分发挥各种图像的优势，扬长避短，并注意各种图像间的相互配合，相互补充，做到综合利用，从而提升图像系统的整体价值，使教学更为生动活泼，富有实效。下面以七年级上册第二章第二节“板块的运动”框题为例进行分析。本部分图像系统汇聚了地图、照片、示意图共六幅13张图像。教学时，首先让学生阅读“阅读材料”：“偶然的发现伟大的假说”、观察“图2．18魏格纳得到了什么启示?”，再用“图2．19六大板块与主要火山、地震带的分布”一图，来引导学生看图例、分析世界主要火山和地震的分布与板块边界的关联，板块边界类型与运动方向等，以此帮助学生理解板块学说的主要内容。 接着，引导学生观察“图2．20东非大裂谷”一图中红海两侧板块运动方向，同时将其与“图2．19六大板块”一图中板块边界类型对应起来，进一步分析得出：板块发生张裂运动时会形成裂谷或海洋。 ?最后，让学生欣赏“图2．23雄伟的喜马拉雅山脉”照片，同时在图2．22上找出喜马拉雅山脉的位置，观察板块运动方向，进而分析得出喜马拉