第8单元《100以内的加减法》模板教案.docVIP

PAGE  PAGE 48 课题与教学内容几十加几和相应的减法课时安排第1课时教 学 目 标知识技能1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。 2、会口算整十数加一位数和相应的减法。过程方法引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。态度情感培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、‘创设情境。 复习： 3个十和5个一，合起来是（ ）…… 教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。 口头完成教师出示的有关数的组成习题。  大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。 二、主动探究，学习新知。 教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。 教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35 2、学生动手操作摆小棒 1、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=35 学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。  引导学生说一说是怎么摆的。 教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。  回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。 三、巩固发展，实践应用。 自主小天地：学生把自己编的题写在书上 完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。 第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。  3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。 学生按要求完成练习。 教师组织学生汇报交流。课题与教学内容几十加几十课时安排第2课时教 学 目 标知识技能1、使学生掌握整十加整十的口算过程。 2、会口算整十数加整十数加法。过程方法引导学生参与学习活动，经历整十数加整十数的计算方法的的探索过程。态度情感引导学生主动操作，养成良好的思维品质。教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、创设情境。 复习：3个十和5个十，合起来是（ ）个十，是（ ）…… 教师出示教材70页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？ 口头完成教师出示的有关数的组成习题。 2、仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。先组内说，再汇报。 教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：20+30=50 教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？ 回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。 讲解被减数、减数、差。有多少个苹果？列式是20+30 1、学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。 2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，20+30=50。  教师大胆放手，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。方法同上。 三、巩固发展，实践应用。 1、自主小天地：学生把自己编的题写在书上 2、完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。 3、第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。 学生按要求完成练习。 教师组织汇报交流。对有困难的学生要及时给予指导。 课题与教学内容几十加几十几课时安排第3课时教 学 目 标知识技能1、使学生掌握整十数加两位数的口算过程。 2、会口算整十数加两位数的口算加法。过程方法引导学生参与学习活动，经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。态度情感引导学生主动操作，积极参与数学活动，培养初步的问题意识，养成良好的思维品质。教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、创设情境。 复习：27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）。 口算： 教师谈话引入，创设一个去图书馆看书的情境：同学们，你们喜欢看课外书吗？今天老师就领你们去 口头完成教师出示的有关数的组成习题。