北师大小学数学2年级下册教案.docVIP

四 生活中的大数 单元教学目标 1. 联系生活实际学习万一内的数，体验数与生活的密切联系。 2. 通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3. 通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万一内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。 数一数 教学目标 1．通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。 2．通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。 3．通过 “摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。 教学重难点： 　认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。 教学准备　　 1. 安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。 2. 学生每人准备20个小正方体。 3. 教师准备10个正方体模型。 教具：多媒体课件、正方体模型 学具：计数器、学具。 教学过程： 　　活动一： 　1. 我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从1数到100？他是几个几个数的？为什么29后面的数是30？ 　2. 刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数？ 　3. 你们能10个10个地数吗？为什么你们数了90后数的是100呢？ 　4. 同学们采用了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比较快呢？ 　　活动二： 　1. 在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？在图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大家？ 2. 你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家？ 3. 既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。（出示课题） 活动三： 1. （出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出示课件大正方体与小正方体对比图）这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢？ 2. 小组汇报：可以怎样数？（根据学生的叙述教师操作演示） 板书：10个一是十，10个十是一百,10个一百是一千 ,10 个一千是一万 小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 作业：回家之后找一找生活中的大数。 板书设计 认识新的计数单位 　 10个一是十，10个十是一百 ，10个一百是一千 ，10 个一千是一万 个、 十、 百、 千、 万…… 个位、 十位、 百位、 千位、 万位…… 课后反思  HYPERLINK /user_post.asp \l 拨一拨 拨一拨 教学目标 1．通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数写数的兴趣。 2．通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。 教学重点 读数写数的方法。 教学难点： 中间、末尾有0的多位数的读法。 教学准备 教具：投影片、计数器 学具：小计数器 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 二、自主探究，合作交流。 1. 读一读。 读数从最高位读起，百位上是2，就读二百，十位上是9，就读九十，个位上是8，就读八。 2. 写一写。 写数从最高位写起，二百就在百位上写2，九十就在十位上写9，8个一就在个位上写8。 3. 数一数（三位数） （1）请你们来数一数，从298数到305。 （2）思考：读数和写数要注意什么？ 4. 读数、写数（四位数） 5. 游戏 6. 练一练 完成试一试（1）—（3）和练一练（1）—（4） 三、课堂小结 今天大家学到了什么？（揭示课题） 四、布置作业： 板书设计： 万以内数的读写 写数从最高位写起，二百就在百位上写2，九十就在十位上写9，8个一就在个位上写8。 课后反思： 比一比 教学目标： 1．通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的大小。 2．通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。 教学重点： 掌握比较万以内数的大小的方法。 教学难点： 熟练进行数的大小比较。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入。生活中的大数无处不在，那么怎样比较两个数的大小呢？这节课我们共同研究这个问题。 二、新课讲授 （一）不同位数比较大小： 1. 笑笑家距离学校982米，淘气家距离学校1084 米。 请同学们帮他们算一算，谁家离学校远，谁家离学校近？你们可要仔细看，仔细想。 2. 用做游戏的方式进行练习 3. 知识小结：比较数的大小，比位数，位数多的数就大，位数少的数就小。 （二）相同位数大小的比较： 1.