北师大版小学数学2年级下册《小熊购物》教学设计.docVIP

“情趣”教学模式示范课 小熊购物 ——“情趣”教学模式应用 魏家红 教学内容：课本第12—13页“算一算”、“试一试”。 教学目标： 1.知识与技能：通过“小熊购物”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 2.过程与方法：结合解决问题的过程，探索“先算乘，后算加减”运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 3.情感、态度与价值观：培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。 教学重点： 掌握先乘法，后加减的运算顺序。 教学难点： 引导学生理解和掌握先乘法，后加减的运算顺序。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1.课件创设超市情境。 2.学生寻找数学信息。 师：同学们，请你也仔细观察一下超市，看一看从图中你能获得什么信息？ 提问题并解答。 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？? 【设计意图：创设熟悉的生活情境，激发学生的求知欲，最大程度的调动学生主动参与学习的积极性和学习数学的兴趣。同时为下一环节打下基础。】 二、趣中探索，培养情趣。 （一）探索小熊胖胖的问题：买4个面包和1瓶饮料该付多少钱？ 1.课件出示小熊的问题。 （1）说一说小熊买了什么食品？?  （2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。 2.学生独立解答。 3.小组交流。 4.全班交流，师板书相应的算式。 ①3×4=12 (元)，12+6=18（元）（让学生说说算式表示的意义。） ②3+3+3+3+6=18（元） ③3×4+6=18（元）6+3×4 =18（元） （如若学生没有列出第③个算式，则引导学生把第①种方法中的两个算式合成一个算式。师：开动脑筋想一想：这两个算式能用一个算式表示吗？） 答：小熊胖胖应付18元。 5. 理解算理，掌握算法。 （1）引导学生观察算式。 师：现在我们观察一下：这两个算式有什么特点，一个算式中含有几种运算？（一个算式中含有两种运算）一个算式中含有两种运算它属于混合运算。（板书：混合运算） 说一说：有加法又有乘法，先算什么？再算什么？（师用横线画出先算的） 课件展示：有加法又有乘法，先算乘法再算加法。 6. 认识脱式计算的格式。（板书） 3×4+6 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 7.即时练习：5×3+4 9+7×5 【设计意图：这一环节鼓励学生独立思考，并在全班交流自己的想法，通过观察比较，交流自己的发现，逐步的体会，自然的探究出乘加的运算顺序。在教学了脱式计算书写格式后，及时巩固所学，发现问题，及时纠错。】 （二） 探索小熊乐乐的问题：我有20元，买3包饼干应找回多少元？ 1.课件出示小熊乐乐的问题。 2.学生独立解答。 3.全班交流，师板书相应的算式。 4.说一说。?  结合刚才的练习，你能得到什么结论？?  （引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。）? 【设计意图：此环节在学生已有乘加探索经验基础上，放手让学生自主探索乘减的运算顺序，充分享受成功的喜悦。】 （三）小结 1.观察三个混合算式，有什么共同点？（揭示课题） 2.提问：这样的式题要先算什么？再算什么？ 课件出示：当算式里有乘加、乘减时应先算乘法，再算加法或减法。 三、拓展延伸，情趣升华。 师：刚才同学们都表现的非常棒，现在我请你们到智慧屋里去做客，看看你能得到几颗智慧星？ 1.请你来当小裁判。 8×5-4 3+3×6 8-2×3 =8×1 =6×6 =6×3 =8 =36 =18 2.说说先算什么，再来算一算。（试一试第2题） 师：做对的同学请给自己奖一颗智慧星吧。没有得到的同学千万别灰心，后面还有很多机会呢，加油！ 3.解决问题。 （1）试一试第1题。 (2)试一试第3题。 【设计意图：此环节以由浅入深的练习展开，通过让学生观察、独立思考、汇报，运用已学知识快速计算出结果，加深记忆。在多种练习形式和智慧星的激励下，把枯燥的知识注入学生的心田，提高学生学习的兴趣和效果。】 板书设计： 混合运算（乘加、乘减） 3×4+6 6+3×4 20-3×4 =12+6 =6+12 =20-12