北碚区小学各学科期末教育质量监测指教建议.docVIP

PAGE  PAGE 27 北碚区小学各学科非书面检测指导意见 （一） 小学语文（1~5年级）非书面检测部分过程性评价方案 一、评价内容： 小学一年级语文 序号内容评价指标及形式等级评定一识字把本册的生字打乱顺序编成5组，每组60个字左右，让学生抽出一组认读。优：识字正确率90％及以上； 良：识字正确率80％及以上； 合格：识字正确率60％以上； 待合格：识字正确率60％以下。二朗读 背诵把课文的题目做成纸卷，让学生抽一篇读或背。 自选一篇课外的文章读给老师、同学听。优：读文正确、流利； 良：读文较正确、较流利； 合格：在教师、同学的提示下，读文较正确、较流利； 待合格：在教师、同学的提示下，读文不正确、不流利；小学二年级语文 序号内容评价指标及形式等级评定一朗读 背诵把本册课文的课题都做成纸卷儿，由学生任抽其一，朗读、背诵。优：读文正确、流利； 良：读文较正确、较流利； 合格：在教师、同学的提示下，读文较正确、较流利； 待合格：在教师、同学的提示下，读文不正确、不流利；二口语交际让学生自选课外书中的一个故事，讲给大家听。优：1、用普通话交流，态度自然大方，有礼貌；2、能清楚讲述简单事件； 良：1、用普通话交流，态度比较大方，有礼貌；2、比较清楚讲述简单事件 合格：1、用普通话交流； 2、态度比较大方，有礼貌 待合格：1、不能用普通话交流；2、态度不够大方小学三年级语文 序号内容评价指标及形式等级评定一口语交际以下话题供参考： 向同学推荐一本自己喜欢读的书。 准备一个感人的故事说给同学听。优：1、用普通话交流，交谈中能认真倾听，大胆提问；2、能比较具体生动地讲述故事； 良：1、用普通话交流，交谈中能较认真地倾听；2、讲述故事较具体； 合格：1、用普通话交流；2、能讲述故事； 待合格：1、不能用普通话交流；2、所讲故事不清楚。 二背诵把本学期要求背诵的课文做成签条，学生任抽其一，当场背诵。优：背诵正确、流利； 良：背诵较正确、较流利； 合格：在教师、同学的提示下，背诵较正确、较流利； 待合格：在教师、同学的提示下，背诵不正确、不流利；小学四年级语文 序号内容评价指标及形式等级评定一口语交际以下话题供参考： 课外阅读中，你一定了解了许多人物的故事，选择一个印象深刻的人物故事介绍给同学们。 优：1、用普通话交流，交谈中能认真倾听，大胆提问；2、能比较具体生动地讲述故事； 良：1、用普通话交流，交谈中能较认真地倾听；2、讲述故事较具体； 合格：1、用普通话交流；2、能讲述故事； 待合格：1、不能用普通话交流；2、所讲故事不清楚。 二综合性学习本次综合学习内容，请各校根据实际自定。  等级自定  小学五年级语文 序号内容评价指标及形式等级评定一口语交际以下话题供参考： 自选一个感兴趣的故事，讲给同学们听一听。 2．讨论：双休日该怎样过？优：1、用普通话交流，交谈中能认真倾听，大胆提问；2、能比较具体生动地讲述故事； 良：1、用普通话交流，交谈中能较认真地倾听；2、讲述故事较具体； 合格：1、用普通话交流；2、能讲述故事； 待合格：1、不能用普通话交流；2、所讲故事不清楚。 二朗读（背诵、复述）按要求朗读（背诵或复述）的课文题目做成纸卷，让学生任抽其一，当场朗读（背诵或复述）  等级自定  二、评价建议： 1、在实施评价中，应注重定性评价和定量评价相结合，教师评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。 2、对评价结果可采用等级和描述的形式。描述时应采用激励的评语，尽量从正面加以引导。评价要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。 3、注重实效性，本期末的非书面检测不面面俱到，而是凸现重点，注重学生语文能力的考察。 三、评价结果： 分项填写《小学生素质教育报告单》 四、备注： 测试内容、评价指标和方式，可以中心校或学校为单位，根据实际情况增减。等级评定的操作细则可以此为参考，由教研员、教导主任牵头与实验教师共同商定。 （二） 小学数学（1-5年级）学生学习效果过程性评价试行意见 一、评价建议 1、评价分为书面测试和非书面测试两种。非书面测试由任课教师或教导处（数学教研组）对学生进行测试。 2、非书面测试部分内容见下表： 序号评价内容评价指标评价方式一提出和 解决问题1、能在老师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 2、逐步选择有用信息，解决提出的简单数学问题。 3、能根据统计图、统计表提出数学问题和解决问题。 4、能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。 5、一年级主要是口头提出数学问题，并写出算式解答。二年级要把提出的数学问题写下来