参赛教学设计：《画风》[茂县凤仪小学胡荣凤].docVIP

二年级四册20课《画风》教学设计 茂县凤仪小学 胡荣凤 教材说明 “画风”这个题目引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中三个孩子一起画画，本来丹丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了小艺的画后，丹丹也说：“我也会画风了。”三个孩子互相启发、互相激励，结果，他们用不同的办法画出了风。这篇课文贴近学生生活，浅显易懂。教学时以读为主，指导学生读好人物对话，让学生自读自悟，真正成为学习的主人。（李卫敢想，善于提出问题。丹丹敢于修正自己的错误，善于向别人学习。小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。）让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢做敢想、相互协作的精神，想出别的、更多的画风方法。 学习目标 1.认识本课生字、新词，做到认清读准。 2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文；理解内容。 3.学生对动脑筋、想出不同的办法解决问题感到有兴趣、有信心，并愿意去尝试，愿意与同伴合作解决问题。 教学重点难点 1、重点：能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文；理解课文内容。 2、难点：学生对动脑筋、想出不同的办法解决问题感到有兴趣、有信心，并愿意去尝试，愿意与同伴合作解决问题 四、 教学准备 1、课前要求学生预习，勾画生字并且熟读。 2、观察风吹起来，周围景物的变化。 3、学生准备彩色铅笔。 4、多媒体课件。 5、配合教学中创设的情境，我编写儿歌课前与学生一起诵读，同时活跃气氛，亲近学生，缩短师生距离。儿歌附后： （“我有几件宝，眼耳鼻口手和脑，一双眼睛看仔细，大自然真美妙，两只耳朵能听到，小小鼻子闻味道，动脑动口动手全知道。”我们的这几件宝让我们孩子聪明可爱，老师希望孩子们今天的课堂学习中用好这几件宝！） 五、教学过程 （一）、引谜入题、激发情趣。（5分钟） 1、　出示谜语：“看不见，摸不着，悄悄地走过，草儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它招手，风车见它呼呼转”。请孩子们猜一种自然现象（板书：“风”字）。 2、用“风”字组词：孩子们能说几个描写风的词语吗？“春风和煦，风调雨顺，风和日丽，风雨交加，狂风暴雨，风起云涌……” 3、顺势引入课题：“你们开动脑筋组了那么多‘风’字好词，风是一种看不见摸不着的东西，能画出来吗？有三个小朋友开动脑筋真的就把风给画出来了。（出示多媒体课件，板书：画）。想知道他们怎么画风的吗？我们读了课文就明白了。 （二）问题入手、探究学习。（20分钟） 1.自由朗读课文。要把句子读通顺，要自己读会生字。（教师巡视，鼓励、督促、指导学习有一些困难的学生。） 2、组织学生互相检查生字认读情况。（同桌交流） 3、交流、质疑、探究。 （1）课文讲了哪三个孩子在一起画画？他们在洁白的纸上画出了什么？（板书：小艺、丹丹、李卫）（出示多媒体课件） （2）、“李卫、丹丹、小艺一起画画时遇到了一个什么难题？”，孩子们朗读1——3自然段在读中找答案。并适时诱导学生朗读，读出遇到困难时焦急、烦恼的语气。 （3）、三个小朋友怎样动脑筋画风？画得好吗？孩子们朗读：4——8自然段 ，要求孩子们勾画出小艺、丹丹、李卫是怎样画风的句子。（出示多媒体课件：三个孩子画风。（教师用简笔画画出飘动的旗子、弯弯的树、斜斜的雨丝和转动的风车”，图下出示飘动、弯弯、斜斜、转动“（这个问题是解决文章的重点、体会中心的关键之处。主要通过创设了一个表演氛围，让学生自荐扮演角色，通过形式各样的分角色朗读，在读中、在表演中领会三个小朋友借助飘动的旗子、弯弯的树、斜斜的雨丝和转动的风车来表示风。） （4）朗读感悟2——8自然段（让学生明白这是画风的整个过程展示） 1）.教师提示：三个孩子的对话分别用什么语气读？（提示：李卫应该用疑问的语气说“谁能画风？”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下丹丹和小艺。丹丹说“谁也画不出”这句话时，应该带有为难语气。小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。李卫说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。） 2）.自由组合成四人小组，分角色练习朗读。（教师巡视，适时指导。） 3）.推荐小组代表朗读。 4）.教师点拨：三个孩子开动脑筋，合作描绘出“飘动的旗子、弯弯的树、斜斜的雨丝和转动的风车”来表现风儿的多姿多彩，让我们真真切切地感受到了风儿就在我们的生活里，把风画活了，看着孩子们这么生动的图画，风姐姐也来看大家了！我们来读读课文的最后一段吧。一边读，头脑中一边想象在阳光下、微风中，那一幅幅美丽的画儿。读得美一些，好吗？ 4.教师小结。红旗在飘动，小树弯弯腰，风