参评教案：用方程解决问题[商品销售问题].docVIP

苏科版 七年级上册 4.3用方程解决问题 ————商品销售问题 江苏省淮安市淮阴区开明中学 刘娟 二零一二年三月十五日 4.3用方程解决问题 ————商品销售问题 一、教材分析： 1.学习目标： 知识与技能：理解商品销售中的进价、标价、售价、折扣率、利润（率） 等概念及其之间的关系.能根据“利润=实际售价一进价”等数量关系 列一元一次方程求解. 过程与方法：进一步体会方程模型的作用，经历“问题情境——建立 数学模型——解释、应用于拓展”的过程，体会数学的应用价值，总 结运用方程解决实际问题的一般方法，提高应用数学的意识. 情感、态度与价值观：通过商品销售的学习，使学生认识到数学的应 用价值，感受数学来于生活，感受数学与人类生活的密切关系；通过 获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心. 2.重点：学生能根据打折销售这一问题情境中数量关系列出一元一次方程，能应用方程解决实际问题. 3.难点：商品销售中标价、折扣率、利润（率）、售价等数量之间的关系；找出等量关系，建立方程并正确求解. 二、教具： 课件 三、教学方法：启发诱导、讨论观察、合作交流 四、预习要求：（一）了解商品销售方面的问题；（二）阅读课本108页的内容. 五、教学设计： 教师活动学生活动设计 意图(一)图片展示，初步认识． 创设问题情境（多媒体呈现商场打折销售情景．） 问题：（１）打折销售后商家会亏本吗？ （２）每件商品所赚得钱怎么计算？ （３）我们班５５人，班长去苏北市场买５５支圆珠笔，每支２元．店老板说按标价９折优惠，若老板进价元，老板利润是多少元？ 提出问题：打完折后每支多少元？ 探索解决问题 打９折即是标价的出售；每支应付 元． 阶段小结 （引出课题） 商品销售问题蕴含的相等关系是：售价=成本+利润． (二)课本例题，加深体会 用方程解决问题（问题６）（板书课题） 例题：　一件夹克衫按成本提高标价，再以８折（标价的）出售，结果获利２８元．这件夹克的成本是多少元？（由多媒体演示） 提出问题： （1）会画“线形图”吗？画出“线形图” ；由“线形图”找出 等量关系． （２）也可以画出＂柱状图＂． ２．探索解决问题 （１）“线形图”表示 标价：（1+50%） 元 售价：（1+50%） 80%元元 成本： 元 28 元 （２）本题也可以用柱状图表出． （1+50%）元 元 成本 （1+50%） 80%元 售价 标价 元 3．问题拓展 对于问题６ 若一顾客有会员卡可以在打８折后再打９折，结果获利２８元，这件夹克衫的成本是多少元？ 按（１）的要求，这件商品的利润率是多少？ 分析：（１）画线形图 （２）什么是利润率？ 4．阶段小结 (１)折上折问题 （２） (三)及时巩固，知识反馈 （多媒体投影） （１）一件商品按成本价提高标价，然后打折出售，售价为元．这种商品的成本价是多少元？ （２）某种家具的标价为元，按折出售，可获利（相对于进货价）。求这种家具的进货价？ （３）十一期间，新亚商城推出全场打折的优惠活动，持贵宾卡可再折的基础上继续打折，小明妈妈持贵宾卡买了标价为元的商品，共节省元，问用贵宾卡又享受了多少折优惠？ （４）某商品的进价为200元，标价为300元，折价销售时的利润率为5%，此商品是按几折销售的？ 巡回指导，帮助学习上有困难的学生解除疑点 （四）课堂练习：课件 (五)反思小结，形成认知 师问：这节课学了哪些知识？有什么收获？ 方程是刻画现实世界的有效数学模型出示框架图说明 实际问题 数学问题 方程的解 解释问题 列方程 解方程 (六)作业布置，巩固新知 （１）必做题：课本P１１０ 习题 第１４，１５题， 补充习题Ｐ７２　第２,３题． （２）选做题：导学案Ｐ１２５　第４,６题．  体会“打折” 理解题意，思考与同伴讨论 由等量关系列出一元一次方程 （板演） 解：设老板的利润是元 根据题意得 解得=元． 答：老板的利润是元． 理解题意，思考讨论 学生回忆，思考如何“画线形图” 学生画线形图 画“线形图”探索等量关系，列出方程，板演解题过程 解：这件夹克衫的成本是元 根据题意得 解这个方程，得 答：这件夹克衫的成本是元． 师和学生一起画柱状图，用柱状图表示这三个量很直观． （1）画出“线形图”，等量关系仍是：售价＝成本＋利润 （2）独立思考，由学生尝试说出等量关系，必要时，互相交流． 学生板演 分析思考问题，探索解决问题的方法，画出“线形图”，建立数学模型． 分两轮板演，第一轮做１，２题，两名同学板演；第二轮做３，４题，四名同学板演，两人做一题，看谁做的又快又好． 学生练 练完让学生总结，这类题该如何解决 学生总结，师补充 师生一起完成框架图 身边实际问题激发学生学习兴趣 学生自主探索，分组合作交