生气的时候..docVIP

活动名称：生气的时候（大班语言） 设计意图：这几天，班上好多孩子常常发脾气，有的是因为同伴之间争抢玩具，有的是同伴之间互骂，还有的是嫌妈妈做的饭不好吃等等。为了帮助孩子们调整情绪，同时也让孩子们学习调节情绪的方法，我组织了这次活动。 活动目标：1、回忆过去生气的经验，并用语言表达生气时的感觉。 2、讨论生气时的心理调节方法。 活动准备：佳豪生气的录像 活动过程：一、播放佳豪生气的录像 师：小朋友，我们在录像上看到了谁？他怎么了？ 幼：佳豪，他和小朋友抢玩具，把玩具扔到了地上。 师：你们知道他当时的心情怎么样？ 幼：很生气。 幼：发火了。 幼：他和小朋友生气了，他把小朋友的玩具都抢了。 （我先引导孩子们注意佳豪的情绪变化，初步帮孩子们识别他人生气时的情绪，为后面的活动打基础。） 二、让孩子们说说自己生气的时候 师：你们生过气吗？什么事情会让你生气？ 幼1：有人骂我“笨蛋”的时候。 幼2：我摔了一跤，小朋友笑我。 幼3：我想买暴走鞋，妈妈不给我买，我就生气了。 幼4：我想吃冰激凌，妈妈说经常吃不好不给我买，我心里很不高兴。 幼5：上课的时候，新宇老动我，我很生气。 …… （这时候，我发觉佳豪听得很认真，已没有抢玩具时生气的样子。） 师：佳豪，刚才录像上你为什么生气？ 佳豪：豆豆不让我玩玩具，所以我生气，就把玩具扔到了地上。 （孩子有极端情绪时，会表现出不服从、不理人等行为，有时候我们不可无端指责孩子。我让其他孩子说说自己生气的事情，可以使佳豪极端化的情绪得到一定缓解，让他觉得小朋友都有生气的时候。） 三、生气的感觉真可怕 师、生气的时候心里有什么感觉？ 幼1：心里很难受。 幼2：好像炸弹在心里爆炸一样。 幼3：好像有块石头压在心里。 幼4：好像心里在打鼓。 幼5：心里好像着火了，就想生气。 …… 师：佳豪，你生气的时候什么感觉？ 佳豪：我生气的时候就想摔东西，有时还想打人。 （让孩子们说说生气的感觉，让孩子们知道生气真可怕。） 四、生气的样子不一样 师：生气的时候，你会怎么样表示？ 幼1：撅嘴巴。 幼2：我用眼睛瞪惹我的人。 幼3：咬牙。 幼4：我会骂人。 幼5：我会打人。 幼6：我会砸杯子。 师：像佳豪一样把玩具扔在地上，可杯子砸破了会还原吗？ 幼6：不会，我只是说说。 …… （每个人的情绪都会有不同的表现方式。我让孩子们说出自己的表达方式，也让别的孩子们了解了不同的表达方式，这有利于提高孩子的情感识别能力。） 五、让生气的感觉离开 师：生气的感觉让我们这么不舒服，有什么方法让我们不生气呢？ 幼1：喝点饮料，让自己冷静议一下。 幼2；看看美丽的鲜花。 幼3：给朋友诉说一下，心情会好些。 幼4：哭一场。 幼5；跟妈妈到大自然中去走一走。 幼6：对自己说“不要生气，一切都会过去的。” …… 师：佳豪，生气的时候还会摔东西吗？j 佳豪：不会了。 师：为什么？ 佳豪；我要和小朋友好好玩，高高兴兴的玩。 师：小朋友在一起玩的时候要互相谦让，互相帮助，我们同在一个班集体中，我们都是好朋友。 （这个环节让孩子明白：每个人都有生气的时候，但是我们可以采取很多有效的方法缓解自己的情绪。） 活动反思： 1、每个人都有情绪，这是在生长过程中必须经历的。孩子的负面情绪过多不利于孩子身心健康成长，因此作为老师我们有责任培养孩子的情绪调节能力，减少孩子极端不快的情绪体验，保持积极愉快的情感基调。 2、通过这次活动，让孩子们在日常生活中学习识别他人的情绪状态和表达方式，学习支持与理解他人，懂得谦让，礼貌待人，这是在社会交往中必须具备的品质。 3、孩子们年龄，情绪情感具有直接、易冲动、易受感染等特点，所以，对他们遇到的的情感问题要“动之以情”加以疏导，效果很好。 4、本次活动，我针对佳豪生气的现象，巧妙通过提问，让幼儿讨论，层层深入，循循善诱，使佳豪在倾听伙伴的讨论中调整了自己的情绪状态，同时也使其他孩子自然而然的学习了识别他人情绪和调节自己情绪的方法。自我感觉效果不错。 5、前不久，有几个高中的孩子喝酒了，还有女的，他们搂搂抱抱，在大街上招摇过市。有一个17岁的男孩，骑着自行车多看了他们几眼，他们就对这孩子大打出手。他们有的踩头，有的跺脚，直到这个孩子奄奄一息。因此我认为让孩子学会控制情绪必须从幼儿园抓起。这也是我这次活动的动机之一。 活动名称：生气的时候（大班语言） 设计意图：这几天，班上好多孩子常常发脾气，有的是因为同伴之间争抢玩具，有的是同伴之间互骂，还有的是嫌妈妈做的饭不好吃等等。为了帮助孩子们调整情绪，同时也让孩子们学习调节情绪的方法，我组织了这次活动。 活动目标：1、回忆过去生气的经验，并用语言表达生气时的感受。 2、讨论生气时的心理调节方法。 活动准备：佳豪生气的录像 活动过程：一、开始部分 播放佳豪生