药物化学探究性实验教学模式探索.docVIP

PAGE  PAGE 2 *通讯作者 药物化学探究性实验教学模式的探索 谢媛媛，施湘君，陈志卫，苏为科＊ （浙江工业大学，浙江 杭州 310014） [摘 要] 药物化学是药学专业的必修课，文章分析了现有药物化学实验教学中存在的局限性，改革传统的药物化学实验教学方法和内容，增加探究性实验项目和内容，改革实验成绩评定体系。实践证明，药物化学探究性实验教学模式不仅提高了学生的学习热情和主动性，同时还培养了学生的自学能力、创新思维和创新能力。 [关键词] 药物化学；实验教学；改革；创新能力 药物化学是一门建立在多种化学学科、医学和生物学基础上，发现与发明新药、合成化学药物、阐明药物化学性质、研究药物分子与机体细胞（生物大分子）之间相互作用规律的综合性学科，是药学专业重要的专业基础课。药物化学与化学、医学、生物学等学科相互交叉渗透，内容繁多，具有很强的理论性和实践性，学生普遍反映学习难度大，很难适应。但是，现有的教学体系过于强调理论知识的教学，而忽视了实验教学方法的改革。药物化学实验教学是药物化学课程的重要组成部分，对培养学生的基本技能、创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力有着不可替代的作用。在传统的实验教学中，从实验仪器的准备到实验方法的确定，基本上都是由教师事先安排好，学生只是被动的接受和效仿，不利于学生创新性、自主性的培养。而目前关于药物化学实验教学方法改革的研究还比较少[1-6]，为此，我们对药物化学实验教学模式进行了改革，将现代化教学理念和创新能力培养相结合，注重学科之间的联系，强调以学生为主体，加强学生动手能力的培养，形成了具有特色的实验教学新体系，并取得了一定的成效。 一、药物化学探究性实验教学模式的构建 1. 改进教学理念 教学活动中最基本的要素是教师和学生，教师和学生角色扮演的好坏直接决定了教学活动的效果。传统的验证性教学过程以教师和教材为主体，是一个以教师为中心的静态、封闭的教学过程。而探究性实验教学是要让学生根据已有的知识和技能，在假设的指导下获得推翻假设或支持假设的科学证据，达到验证假设 PAGE 7 目的的科学活动过程，该过程是学生主动参与的动态教学过程。在实验教学中必须发挥学生的主体性作用，教师则起到指导性、监督性的辅助作用。要充分发挥学生在教学活动中的主动性、自主性和创新性，鼓励学生在教学活动中发现问题、解决问题，只有这样，才能更好的实现探究性实验教学的目的。 2. 改革教学内容 现有的实验教学主要是验证性实验，从实验仪器的准备到实验方法的确定，基本都是教师事先安排好的，学生做实验通常都是“被实验”，而非主动探究。长此以往，学生会丧失对实验的兴趣和乐趣。相比验证性实验而言，探究性实验不仅强调学习的过程和自主探究的统一，而且更加注重学生对实验过程的参与和理解，更有利于培养学生的独立工作和解决问题的能力。但是，笔者在多年的实践中发现，验证性实验因其封闭性、严谨性的特点在学生基本技能的培养方面也具有不可忽视的作用，因此，我们在实践中保留少量的验证性实验，增加大量的探究性实验，将二者有机结合，设定药物化学的实验内容。 在做基础验证性实验时，不仅按照教科书上的要求实验，而且还应鼓励学生使用非“经典条件”，观察实验变化，学会如何设计简单实验去发现人为影响因素造成的错误是什么，在实践中加深对所学知识的理解。在进行探究性实验时，指导教师可结合自己的科学研究课题，给学生安排一些实验课题，让学生根据所学的理论知识和方法，自己去想、去发现问题、解决问题。例如，在做最经典的阿司匹林的合成实验时，并不仅仅局限于照章（教材）操作，而是在实验之前就向学生提出相关问题：阿司匹林是哪类药物？有哪些新用途？理化性质如何？阿司匹林的合成路线有几条，每种方法的优缺点是什么？实验中会生成什么副产物，如何控制反应的进行，提高产物的收率？怎样提纯产品？让学生带着问题去查阅文献，提出实验方案，阐明实验原理、理论依据及具体实验步骤，论证可行性，并对实验细节及注意事项进行补充，集思广益，使实验方案更加完善，在老师的指导下确定最后的实施方案。通过这样的过程，充分调动学生的主观能动性，培养学生的创新思维及独立思考，分析解决问题的能力。 3. 培养学生查阅文献的能力 阅读科技文献是专业人员了解工作进展不可缺少的基本手段，药学专业的学生毕业后将从事多种行业，也需要查阅各种各样的资料，了解并掌握文献查阅基本技能不仅可以培养、锻炼学生的创新能力和综合素质，更可以为他们今后在职业生涯中的发展奠定坚实的基础。文献查阅的方法主要有两种，一种是人工查阅，即通过纸质论文进行查阅；另一种就是利用网络资源进行文献查阅，如利用学校的数字资源系统（中国学术期刊全文数据库、维普全文数据库、ACS、RSC、John Wily、SciFinder Scho