融合信息的技术优化心理健康课堂教学.docVIP

融合信息技术 优化心理健康课堂教学 PAGE  PAGE 5 融合信息技术 优化心理健康课堂教学 范罗冈小学 陈美欢 摘要：在小学心理健康活动课上融合信息技术，不但能利用动静结合的图像活跃课堂气氛，营造逼真的教学环境，而且可以通过形象生动的情景，充分调动学生的积极性，拓宽心理教育的知识面，从而优化教学，有效教学。由此可见，只有把信息技术纳入到心理健康的整体课堂教学中，才能最大限度地发挥学校心理健康活动课的作用，充分显示它构造乐学环境的优势，从而达到优化教学过程，有效调动学生的主动能动性，提高教学效果。 关键词：信息技术； 心理健康； 课堂教学 目前，心理健康教育已逐渐走进小学课堂，成为小学生发展个性，提高素质的一个重要途径。小学心理健康活动课是以培养小学生心理素质为目的的专门课程，它以相关心理学理论基础为背景知识，要求以比较通俗化、生活化的阐释形态出现。鉴于小学生活泼好动，喜欢追求新奇刺激的年龄特点，心理健康活动课尤其要注意避免单纯理论的枯燥讲解，这就更需要在教师的引导下，采取先进的教学手段，以活动为载体，让学生在感受、体验和感悟中获得心理成长，形成健全的人格和良好心理品质。 传统的“一块黑板、一枝粉笔、老师的一张嘴”这种教学手段，就像一杯索然无味的白开水，对于如今的学生来说已经没有多大的吸引力了。 而富具声音、图片、动画的多媒体信息技术，能够通过直观、生动、形象的演示，从视觉、听觉上给予学生最直接的刺激，从而激发学生学习的兴趣和热情，使得课堂教学能更顺利有效地开展下去。 一、信息技术融入心理健康教育的特点表现： 1、信息技术下的心理健康教育更具广泛性和全面性，增强了说服力。 一堂成功的心理健康活动课，需要大量的材料和信息。如果活动课上阐述的信息量少，视野不够开阔，内容不够全面，只有老师的空洞说教，这样就会导致这一堂的课主题缺乏说服力，难以引起学生的共鸣，这样的教育效果就可想而知了。而信息技术条件下的心理健康教育内容在网上是非常丰富的，可以说是取之不尽，用之不竭。通过网络共享资源，能够使课程的内容更充实，信息更全面，使得课堂教学更具说服力和感染力。? ? 2、信息技术下的心理健康教育更具灵活性和互动性，增强了实效性。 多媒体信息技术不仅给心理健康教育的手段、方式、条件和效果等带来全新的变化，而且能为学生表现自我提供简捷、丰富及高效的工具，帮助学生全方位、多角度地感知并灵活运用心理健康知识，降低学习的难度。因为信息技术条件下的心理健康活动课上，不仅仅有文字，还有丰富的声音、图片、动画、影视画面等等，学生可以通过不同的感官去感受、去理解、去实践，以对照自己的实际情况去解决思想上的疑虑，从而达到最佳的教学效果，大大增强课堂教育主题的实效性。 3、信息技术下的心理健康教育更具整体性和系统性，增强了趣味性。 由于计算机具有存储、处理信息和自动工作等功能，因此，它能帮助教师呈现出课堂所需的大量图片，使教师的板书更加清晰，更具整体性和系统性。并能把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较研究，把学生的想像力和理解力在顷刻之间变为形象的画面。促使学生从中获得学习心理健康教育的持久兴趣，从而为达到教学总目标提供了保证。此外，多元化的音像信息不仅能刺激人的视觉听觉，而且能有效地唤起人的兴趣和情趣，为学生了解知识、理解内容最终形成正确心理创造了有利的条件，大大增强课堂的趣味性，使心理健康教学更显生动活泼。 二、信息技术与心理健康活动课的应用整合情况： 1、利用信息技术，营造良好的心理健康教育氛围。 针对小学生注意力容易分散的特点，利用信息技术将知识制成图文并茂、丰富多彩的课件，可以有效地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使其产生浓厚的学习动机。同时也可以把呆板的文字演化成充满趣味性的动画效果，使静变动，使死物变活，在动态中为学生提供感性材料，促使多种感官的综合刺激，以利于学生在和谐的心理健康教育氛围下，延长对新知识的保持时间，掌握更多的知识。 情绪与学生的日常生活息息相关，我们不同的想法，会给我们的情绪带来不一样的体验。在导入《谁动了我的奶酪——换一种想法，换一种心情》一课时，我就在想，要怎样才能让同学们认识并认同这一个活动主题呢？如果把单纯的理论通过乏味的口头表述，对于活泼好动的小学生来说，难免会让他们觉得过于枯燥。为了营造轻松活跃的课堂气氛，以及紧紧抓住学生们的注意力，使他们在一开始就在趣味性的学习过程上理解“不同的选择，会有不一样的结果。”我结合近年来比较风靡的一本书《谁动了我的奶酪》这本书的内容，把书里的人物和情节以动画图片的形式进行演示播放，并配着轻松而有趣的动态音乐，在播放过程中我用简短的语言解释说明动画图片的内容，从而一步步引出这节课的主题。经过实践，我发现通过这种信息技术辅助教学的方法，课堂效果