盐类的水解..docVIP

第三章 电离平衡 第三节 盐类的水解 【教学目标】 知识目标：初步掌握盐类水解的概念，理解盐类水解的实质，并能够运用盐类水解知识判断盐溶液的酸碱性。 能力目标：通过盐类水解概念的引出、讨论，引导学生总结规律，培养学生运用这些知识来认识问题、解决问题的思维能力；并由此加深对特殊的弱电解质——水的电离平衡的影响因素的理解，由此培养学生抽象概括、形成规律、运用规律的能力。 德育目标：培养学生理论联系实际、实事求是的科学品质。 【教学重点】盐类水解的实质、水解方程式的书写 【教学方法】实验探究法、讨论法 【教学用具】实验仪器、药品；辅助课件 【教学过程】 〖设疑引入〗纯碱的成分Na2CO3，是一种盐，为什么叫“碱”呢？ 〖实验〗测定CH3COONa、Na2CO3、NH4Cl、Al2（SO4）3、NaCl、KNO3溶液的pH。 〖讨论〗通过实验结果分析：盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和碱的强弱有什么关系。 〖小结〗盐的组成与溶液酸碱性的关系： 强碱弱酸盐水溶液呈碱性； 强酸弱碱盐水溶液呈酸性； 强酸强碱盐水溶液呈中性。 〖设疑〗为什么盐的组成不同，其水溶液也会呈现不同的酸碱性？ 〖讨论〗以强碱弱酸盐CH3COONa为例分析： ⑴CH3COONa水溶液中存在哪些离子？ ⑵其中哪些离子可能相互结合，对水的电离平衡有何影响？ ⑶为什么CH3COONa水溶液呈碱性？ 〖分析〗 CH3COONa CH3COO－＋Na＋ ＋ H2O H＋ ＋ OH－ CH3COOH CH3COONa水解方程式： CH3COONa＋H2O CH3COOH＋NaOH 即：CH3COO－＋H2O CH3COOH＋OH－ 盐类的水解 定义：在溶液中盐电离出来的离子与水所电离出来的H＋或OH－结合生成弱电解质的反应，叫盐类的水解。 实质：促进了水的电离 注意事项： ⑴水解的条件：有能与H＋或OH－结合成弱电解质的弱离子 ⑵水解的结果：使水溶液呈酸或碱性 ⑶水解的程度：很小，一般不产生气体或沉淀 ⑷水解方程式的书写： 可逆反应，用“ ”，其逆反应即酸碱中和。 一般不标“↑”、“↓” ⑸多元弱电解质的离子水解时分步进行，且以第一步水解为主。 〖讨论〗Na2CO3水溶液的水解过程，书写水解的离子方程式。 CO32－＋H2O HCO3－＋OH－ HCO3－＋H2O H2CO3＋OH－ 电离程度：HCO3－＜H2CO3 水解程度：CO32－＞HCO3－ 离子对应的电解质越弱，其水解程度越大。 〖练习〗书写NH4Cl、Al2（SO4）3水解的离子方程式。 〖讨论〗为何NaCl、KNO3水溶液呈中性？ 〖小结〗1．各类盐的水解规律。 结论：谁弱谁水解，无弱不水解。 越弱越水解，谁强显谁性。 2．酸、碱、盐对水的电离的影响： 酸、碱抑制水的电离，含有弱离子的盐促进水的电离。 〖巩固练习〗略 〖作业〗略