特殊儿童行为改变原理及运用-章永.pptVIP

“国培计划（2013）”-农村中小学骨干教师短期集中培训 培智教育骨干教师教学技能提升培训班;内容纲要; 一、行为矫正;偶然按压杠杆;发展更加迅速 出现“社会学习理论” 代表人物：班杜拉; 行为矫正遵循“评价—治疗—再评价—再治疗”的程序。 单一被试研究设计基本类型（反转设计）：;1、最常用、最典型的研究设计 2、严格讲应该是：A1—B1—A2—B2 3、可充分证明自变量与因变量之间的因果关系;A-B设计的理论曲线图;A-B-A设计的理论曲线图;A-B-A-B设计的理论曲线图;多重处理设计图示;两个例子有何相同与不同; 一、强化物与惩罚物; 二、正强化与负强化; 强化案例分析; 以上例子可以看出： 强化实际上是对个体的某一行为出现后给予的一种鼓励、表扬、奖赏或惩罚物的消失。一旦这些行为结果适合个体的心理或物质上的需要，个体出现这种行为的可能性就大大提高。 以上例子都说明了一个共同的程序： （1）有一个具体的行为在特定的背景下发生了； （2）有一个直接的结果紧随着这个具体的行为； （3）这个结果导致这个具体行为在将来被加强了。; 夏天，一个光着脚的人踩到热沥青路上，他会立刻跳到草地上。跳到草地上的结果使他可以逃避热沥青路上的热量。; 四、强化法运用原则;