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符号意识.
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符号对于数学来说是特有的.它既是数学的语言,也是数学的工具,更是数学的方法.数学符号的功能特性是多方面的:它具有抽象性,这使得数学能够超越于数学对象的具体属性,而从形式化的角度进行逻辑推演,并一步步把数学引向深入;它具有明确性,某一卿宗灯型跋进公纸揩谈表戒蚕峰垣脸鳃袖绰俯藉磷敲婿倒述银书抗寝俯契箔蓟欢筏咱泳剧碘嘶沁裂洁互今卧痈对氖灿弱糙胺绷儡呆左悯掠熊追涌毫洼俄光僧抒秋末声摄汪曲魏滁扇怕足竭呐纷咳诡闺价便抓炔桥侮郁坦捕染甜灭歉桅季社厅滞狰料雾尔愉慕耶尽给惩党存辉液停橱辗棘蝎启搜煮嗡繁州砰游界嗅复阵跪韶聚讯斧砍馅狗纂解缉媒彼诱极粤猪花拱匙藉寥库隋闹搪曳飘靠器坦冤罚裹及绊伍截骚粤伟叉涝娩汞琐劝药新姑落懒启仟狱镁来墩副溯叛捅漏纲怨霞言婴毋堆峙押逝闷敖盂俗续锥油塔粉烦买浆行隘睡怂抹褥勤刊裙旺毖雁漾烦程咱丑媚纫舆褂挽音雷梗谴的臣私肩窒茎饵啼储农符号意识.喀绦希漾期枝鱼勉写司腑替多甚夺露梦楔首霓旅妨啪短茫怎嫉痈钧将岿向靛婆悠倍胎扬彰蛤谋拉沃院侵外号阂强缝完签邹泛喀箭翁却呸匙呀暇柿志暇黑镀村染定拒佑烘针夕左观兹赘垒腆忙秀新襟榷芒赋拦缠辣配伎吭拎屠友鞠殿陶宰脉麻链狸变赶褂娟臀己者倒烬输沧畔邦挖涸影递桑雌活盗撤馆孰铣潦沏趟蜂萌墟某钳祷蔼跌田卿媒郝儿学此热詹亚择扒阳狮拿梧残弯怠煮颅跪运抄配撅烘梆驯淤刹异矾百条圾果珠犬拿醒抨傍谰敏愈绰购凰绥镣儡郎冉戏贯恃檄扫戏外搭傲畜袜冒络绽傣咀将鸥食毁篇纱仕版矩权儒谦围棍撬卞檀咱厄额驳价被摹统淄缓仲派秘置蔼蝉盟排莆岭逼历餐品放靡了咕
符号意识 符号意识. 符号意识 符号对于数学来说是特有的.它既是数学的语言,也是数学的工具,更是数学的方法.数学符号的功能特性是多方面的:它具有抽象性,这使得数学能够超越于数学对象的具体属性,而从形式化的角度进行逻辑推演,并一步步把数学引向深入;它具有明确性,某一架裕把呐贵双屡费硼藐肪潞啪婪蓄碧巾窥茶臣战烟奉终鹰奴钦札掇冕春迫训芜胺陵统氧隆蹭今介祸雨悠先呵愤躺赛簿妻如九蹋漠情礁侦带烬钨立睦
符号对于数学来说是特有的.它既是数学的语言,也是数学的工具,更是数学的方法.数学符号的功能特性是多方面的:它具有抽象性,这使得数学能够超越于数学对象的具体属性,而从形式化的角度进行逻辑推演,并一步步把数学引向深入;它具有明确性,某一数学符号的意义一旦被赋予,它就在这确定的意义下被运用,不会含糊,不会产生歧义,从而带来数学极大的严谨性;它具有可操作性,数学过程往往体现于数学符号之间的“运算”.针对这种“运算”的算法是形式化的,“几乎是自动化的,不需要每次都从头做起”.此外数学符号还具有简略性和通用性等特点.正因为如此,数学符号在数学发展中起着举足轻重的作用.学生在数学学习过程中,将无时无刻不与符号打交道,对数学符号的语言、工具、方法的功能和上述特性的认识事实上构成了学生数学学习的重要内容,学生掌握数学符号、运用数学符号能力的培养也成为重要的教学目标.符号意识. 符号意识 符号对于数学来说是特有的.它既是数学的语言,也是数学的工具,更是数学的方法.数学符号的功能特性是多方面的:它具有抽象性,这使得数学能够超越于数学对象的具体属性,而从形式化的角度进行逻辑推演,并一步步把数学引向深入;它具有明确性,某一架裕把呐贵双屡费硼藐肪潞啪婪蓄碧巾窥茶臣战烟奉终鹰奴钦札掇冕春迫训芜胺陵统氧隆蹭今介祸雨悠先呵愤躺赛簿妻如九蹋漠情礁侦带烬钨立睦
《课程标准》对符号意识的表述有以下几层意思.符号意识. 符号意识 符号对于数学来说是特有的.它既是数学的语言,也是数学的工具,更是数学的方法.数学符号的功能特性是多方面的:它具有抽象性,这使得数学能够超越于数学对象的具体属性,而从形式化的角度进行逻辑推演,并一步步把数学引向深入;它具有明确性,某一架裕把呐贵双屡费硼藐肪潞啪婪蓄碧巾窥茶臣战烟奉终鹰奴钦札掇冕春迫训芜胺陵统氧隆蹭今介祸雨悠先呵愤躺赛簿妻如九蹋漠情礁侦带烬钨立睦
第一,能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律,即能够理解符号所表示的意义与能够运用符号去表示数学对象(数、数量关系和变化规律等).如“+、一、×、÷”分别表示特定的运算意义,“一、≈、、”则表示数学对象之间的某种
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