音乐的悲剧美选编.pptVIP

; 教学目标： ;教学重点及难点：;欣赏录像片段：《东北松花江美景》;1、通过教师提问 学生回答引出单元课题：音乐的美;1、聆听二胡与乐队演奏的《江河水》片段，提问：同学们感受到什么样的情感？;学生讨论回答问题：;观看音乐、舞蹈作品《悲怆》片段，提问：同学们感受到什么样的情感？;学生讨论回答问题：;导入本课主题——音乐的悲剧美;;创设情境;;观看一组南京大屠杀图片，提问：联系所学的历史知识，你联想到什么悲剧?;你了解哪些反映日寇侵华悲剧的歌曲呢?能为大家唱几句吗?; 《松花江上》是张寒晖在1936年的悲愤之作。他以饱含热泪、如泣如诉的音调，愤恨哀伤的情绪，揭示出当时因遭受日本侵略者蹂躏而背井离乡的东北同胞的悲惨生活，倾诉着他们对侵略者的无比仇恨。;观看音乐舞蹈史诗《东方红》中的《松花江上》片段边看边思考歌曲表现了什么内容和情感?它是通过何种音乐语言来表现的?;(1)歌曲分析：(分析时由老师或个别同学演唱相关片段) 这是一首满怀离乡之苦、国难之痛的民族悲歌。歌曲为3/4拍，属带尾声 的二部曲式。;第一段旋律以反复咏唱的方式，描述了东北家乡的富饶美丽；又以级进下行的旋律，表现了流亡者被迫与亲人离散的悲痛心情。;(2)歌曲的历史作用：;听赏作品：;全体学生演唱、感受《松花江上》 ;教师评价学生再次大声的演唱歌曲《松花江上》;第二部分 ：;这首歌曲是通过什么样的音乐语言来表现内容的？;欣赏《一个华沙幸存者》;《格尔尼卡》——毕加索;(1)投影毕加索的名画《格尔尼卡》提问画名和内容。;观看影片《辛德勒的名单》;(2)观看影片《辛德勒的名单》中德国法西斯残害犹太人的片段。;《辛德勒的名单》;《辛德勒的名单》—片段一;《辛德勒的名单》—片段二;《辛德勒的名单》主题音乐;分析乐曲所表达的情感?;;;《一个华沙的幸存者》;《一个华沙的幸存者》;《一个华沙的幸存者》;《一个华沙的幸存者》;请你分析乐曲的音乐特点:;小结、点题：; 悲剧美是在悲剧性的艺术表现中对美的肯定，并且往往与崇高美与壮美相联系，使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵的震撼，并以其深刻的艺术感染力，给人以激励和启示，引发人们深层次的审美感受。;总结本节课内容：