普通生态学I(个体和种群)-南京农业大学资源与环境科学学院.doc

《普通生态学Ⅰ（个体、种群）》教学大纲 一、基本信息 课程名称普通生态学Ⅰ（个体、种群）课程编号ECOL4102英文名称General EcologyⅠ(Individual population)课程类型科类基础课总学时36理论学时36实验学时实践学时学分2预修课程植物学，生物化学，动物学适用对象生态学专业课程简介 （200字左右）普通生态学Ⅰ（个体、种群）是面向生态学专业本科生开设的专业基础课，本课程在介绍生态学学科发展历程和生态学为何日益重要的基础上，着重从生物有机体的个体、种群与环境的关系系统讲授生态学的基本概念和基础理论，使学生理解生物对环境的适应和反馈影响、种群变化的规律及影响因素，掌握并运用生态学理论解决实际生态学问题。另外，结合最新研究前沿和热点问题，介绍全球变化、人类活动干扰、生态入侵和物种保护等领域中的生态问题和研究方法。二、教学目标及任务?? 了解生态学学科的发展进程，理解生态学受到全社会日益关注的原因；了解生物与环境的相互关系，理解生物对极端环境的耐受性和驯化；掌握生态因子类型与限制因子概念；了解地球上主要的生物群系类型及博物学知识；掌握种群的基本概念、数量、分布及动态变化、生物入侵的影响因素和防治；了解种内与种间关系的类型，理解竞争和捕食的作用机制；掌握运用基本的竞争和捕食关系解决实际问题的能力。通过本课程的教学使学生掌握生态学的基本概念、重要理论和应用领域，了解生态学学科发展的前沿动态，从思想上明确认识到生物有机体与环境是相互依存、相互作用、相互制约的统一体，通过各教学环节的实施注重培养学生思考、分析、解决生态环境问题和主动获取知识的能力，树立实事求是、严谨治学的学风。 总之，本课程的教学将适应环境友好型社会建设和生态经济文明（包括农业生态文明及生态农业产业）发展需要，力图通过课程教学活动，使学生在生态学基本方法论、生态学应用以及生态文化理念等方面得到教育和熏陶，加深学生从宏观生物学高度认识地球生命和生态系统及其与人类社会维系的关系，并为相关专业后续课程的学习打好基础，进而为学生今后在增强专业知识与技能的同时提高从生态学角度分析和解决问题的能力，为把学生培养成为具有较强生态环境意识的农艺师、工程师等复合型专业人才以及管理决策者提供基础教学服务。 三、学时分配 以表格方式说明各章节的学时分配，表格如下： 教学课时分配 章节章节内容讲课实验实践合计第一章绪论6第二章生物与环境8第三章陆地生物区系4第四章种群及其基本特征8第五章种群生活史4第六章种内和种间关系6合计36 四、教学内容及教学要求 绪论 什么是生态学 1. 为什么要学习生态学？ 2. 生态学的定义 3. 生态学的研究对象 习题要点：生态学的定义、生态学分支学科和生态学的研究对象 生态学的起源、形成与发展 习题要点：现代生态学的发展趋势、为什么生态学日益受到全社会关注？ 生态学的研究途径 习题要点：生态学的3种研究途径 学习生态学的意义 习题要点：生态学与其它学科的关系及学习生态学的意义 本章重点、难点：本章的重点是生态学的定义、生态学的研究对象及学习生态学的重要意义。难点是生态学的研究范围、研究途径以及生态学的最新发展趋势。 本章教学要求：使学生（1）了解学习生态学的背景和意义，了解生态学的起源、形成与发展；（2）理解生态学与其它学科的关系和最新发展趋势，特别是伴随全球环境问题的日益突出，生态学的地位日益突出，发展方向逐渐与人类未来更息息相关；（3）掌握生态学的定义和生态学的研究途径，即不仅要掌握生物与环境相互作用的一般原理，更要关注人类活动下生态过程的变化以及对人类生存的影响。 生物与环境 环境与生态因子 1. 环境的概念及其类型 2. 环境因子的概念 3. 微环境 4. 生境 5. 生态因子的概念及分类 习题要点：微环境、生境和生态因子的概念、影响微环境的因素、生态学中环境、环境因子和生态因子概念的区别 生态因子的作用分析 1. 生态因子作用的一般特征 2. 生态因子的限制性作用 3. 生物对生态因子耐受限度的调整 习题要点：生态因子作用的一般特征，限制因子、耐受限度、李比希最小因子定律、耐受性定律、驯化、休眠、生物者指示的概念及应用 生态因子的作用及生物适应 1. 光因子的作用及生物的适应性 2. 温度因子的作用及生物的适应性 3. 水分因子的作用及生物的适应性 4. 土壤因子的作用及生物的适应性 5. 关于生物对环境的其它适应机制 习题要点：光因子调控在农业上的应用；温度和水分对全球生物地理分布的影响；从形态、生理和行为三个方面阐述生物对生态因