马山县中小学教师信息技术应用能力提升工程2014年-2017年规划方案选编.ppt

马山县中小学教师信息技术应用能力提升工程2014-2017年规划方案;一、指导思想 ;二、目标任务 ;三、组织与实施 ;（二）培训内容 课程一：应用信息技术优化课程教学系列： 一是班班通多媒体计算机、投影仪、实物展台、交互式电子白板、触摸一体机的基本操作； 二是各类资源的搜索、下载、储存于管理方法； 三是常用办公软件（Word、Excel、PPT）; 四是常用图片处理软件（photoshop、美图秀秀、光影魔术手、Isee图片专家）等方面内容。 ; 课程（二）：应用信息技术转变学习方式系列 一是网络学习空间的建立； 二是网络在线教研平台的使用； 三是网络课堂学习的使用等内容。 ; 课程（三）：应用信息技术支持教师专业发展”系列 一是教师工作坊的建立与使用； 二是利用教师工作坊开展研修的策略与方法； 三是教师工作坊组织管理??常见问题及应对； 四是利用网络研修社区进行校本研修的策略与方法等内容。 ;（三）培训模式及学时 1、混合式培训 2、网络研修社区 3、融合培训 4、培训学时 ;1、混合式培训 在课程实施中，加大培训模式创新力度，推行将网络研修与现场实践相结合的混合式培训，重点实施网络研修与校本研修整合培训，实现教师边学习、边实践、边提升。针对未接入宽带网络的小学及教学点，可以采取“使用移动终端随时学”、“学区送教定时学”、“校级送培按时学”的培训机制为小学、教学点教师提供针对性强、实效性的培训。 ; 2、网络研修社区 县工程办、县职业技校、县进修学校和中小学校分工协作，分级建立培训者队伍、完善组织管理体系。县工程办建立“个人空间——教师工作坊——学区研修社区——区域性研修社区”一体化网络研修体系。将培训重心下移，以校为本，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效运用信息技术，促进信息技术与教育教学的深度融合。 ; 3、融合培训 根据“能力提升工程”总体要求，把英特尔未来教育项目、“全面改薄”项目、“国培计划”、“区培计划”的课程模块进行有机衔接，满足不同学科、不同能力起点的教师提升信息技术应用能力的需要，并对他们进行跟踪指导，强化实践应用，促进项目成果的融通使用。 ; 4、培训学时 集中现场实践性培训不少于30学时，网络研修不少于30学时，校本研修不少于20学时。 ;（四）培训安排 根据我县中小学教师信息技术应用能力的现状，我县的中小学教师信息技术应用能力全员培训做如下安排： 1. 2015年6月前，完成100名中小学教师信息技术应用能力培训者培训； 2. 2015年7月至2016年6月， 完成3所高中、17所初中以及县职技校等学校教师的信息技术应用能力全员培训； 3. 2016年7月至2017年12月，完成全县小学、幼儿园及特殊教育学校教师的信息技术应用能力全员培训。 ;（五）测评方式 一是训前测评。培训启动前，将中小学教师信息技术应用能力标准的各项指标用于诊断测评。帮助教师找准能力发展短板，确定学习目标，为教师有效选学提供依据。 ; 二是训中测评。在培训过程中，根据中小学教师信息技术应用能力培训课程标准开展培训测评。其内容包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果等，衡量教师学习成效。 ; 三是训后测评。在培训结束后，由自治区工程办统一组织上机测试。通过测评系统，利用案例开展发展测评。其内容密切联系教师一线教学和专业发展的实际，反应教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、促进自身专业发展，帮助教师了解信息技术应用能力提升程度，科学评价能力发展水平。上机测试60分及以上为合格。各校认真分析测评数据，找准短板，有针对性地开展校本培训。各教师根据测评结果，明确自身不足，查漏补缺，合理选学。县工程办根据测评数据及时调整提升工程实施计划，确保全体教师应用能力得到提升。 ;四、保障措施 ; （二）落实专项经费。县教育局安排专项资金，加大对培训基地的硬件投入，在县职业技校、县教师进修学校现有教学设备的基础上，到2015年建成4—6个计算机总数不少于200台的多功能微机室，保障县级集中培训与网络研修顺利实施。各学校在公用经费中安排资金，逐年添置办公电脑，为教师学习和应用信息技术创造条件。鼓励农村小型学校创建融“教学、办公、学习”为一体的“微型计算机室”，为实现我县中小学信息化教学应用能力的提升探索一条经济、高效的新路子。 　　; （三）