关于比较思想政治教育学研究的方法论解读.pdfVIP

2009 年 06 月 思想教育研究 回学科建设第 06期总第 168 期 Studies in Ideological 旧ucation 步等于比较思想政治教育学研究 的方法论解读 高峰 (首都师范大学 政法学院， 北京 100089) [摘 要]比较方法在思想政治教育研究中具有重要的学理意义，应当对比较方法首先给 予关注，并从这一角度着眼对学科的性质、对象与范围做出有效解读。出于学术研究和学科发 展的内在规律与要求以及研究目的等方面的考虑，应当对比较研究的方法做出广义的解释。关 于比较思想政治教育学研究的方法论解读具有极强的现实针对性，它为思想政治教育的理论 与实践展示了一个极其广大的发展空间。 [关键词]比较方法;比较思想政治教育学;思想政治教育 〔中固分类号) G642 (文献标志向)A (文章编号) 1002-5707(2009)06-0021-04 一、比较为法在思想政泊教育研究中 的学理意义 比较思想政治教育学是运用比较的方法，对 思想政治教育这一社会现象和实践活动进行的一 种学理分析与学术探究。 在比较思想政治教育学的研究中，比较方法 具有深刻的内涵和重要的学理意义，它对于学科 本身的确立具有决定作用。句其他思想政治教育 分文学科相比.在现代思想政治教育的学科建构 中，比较思想政治教育学处于极其特殊的地位，是 思想政治教育研究领域中…个相当独特而重要的 分支学科。这种特殊性来服于其独特的研究方法， 比较方法对学科研究的对象与范罔具有内在的规 定性。 一门学科的确立往往取决于该学科是否具有 其特定的研究对象，因附一般都要对其研究对象 给予准确的定位。，思想政治教育研究的分文学科 都有自身独特的研究对象。在比较思想政治教育 学的建设过程中，人们试图对其研究对象纳出准 确规定。但是，从学科的研究对象来着眼很难将该 学科句思想政治教育其他子学科眩分开来。比如， 比较思想政治教商学研究世界不同国家和地区，思 想政治教育的理论和实践，那么它要不要研究思 想政泊教育的历史? (1)思想政治教育作为…种发脆 中的社会现象，它的过去和现在是不能截然分开 的，因而研究中也必然要涉及到历史;那么它又如 何与思想政治教育史区别开来?比如，比较思想政 治教育学费不要探讨思想政治教育的一般原理?问 它如例与思想政治教育学原理相应别?比较思想 政治教育学要不要研究实施方法? [J喊学科要立足 于我国思想政治教育的借鉴与提高，因而必然要 探讨其实施方法。 l喃自么它又如何与思想政治教育 方法论相区别等等。比较思想政治教育学既研究 理论问题又研究实践问晤，既研究历史也研究现 状。对于该学科研究对象的界定，往往受到其特定 研究方法即比较方法的纠缠。因而单从研究对象 本身着眼很难确定学科的性质，必须紧密联系其 研究方法进行分析。 21 学科建设 比较思想政治教育学与其他分文学科的不 间，就在于其研究方法即比较方法的运用，其独特 性来自于它对比较方法的强调和依赖。如果说思 想政治教育的其他分支学科主要是以其独特的研 究领域而划分，以其研究对象的特殊性来规定自 身的特殊性，那么比较思想政治教育学主要是以 其独特的方法论而有别于其他学科，以研究方法 的特殊性来规定自身的特殊性。在研究对象方面， 该学科几乎桶盖了其他子学科所涉及的所有理论 问题和实践问题。比校思想政治教育学不过是运 用比较方法，对不问国家和地区的思想政治教育 现象进行分析研究，研究其共同性和差异性以及 决定这些差异的条件和因素，研究它们的发展趋 势和规律性，使借鉴正确和有效。 与研究对象紧密关联，比较思想政治教育学 在研究拖罔上覆蔬了其他思想政治教育分文学科 的主要内容，表现出特定的兼容性。因此，比较思 想政治教育学与其他子学科具有非常紧密的联 系。它采用比较的方法，注盘借鉴别阔的组验和范 例，以改进本阔的思想政治教育，这就决定了这门 学科在研究范围上的现实性与广泛性，也决定了 这门学科与其他子学科既相互联系又相互区别的 关系。 可见，比较思想政治教育学的研究方法在该 学科的研究中具有熏要的学理意义。从这一角度 着眼，才有可能对学科的性质、对象与范围做出有 效解读。从比较思想政治教育学工十多年的发展 中，人们不难看出比较方法所蕴含的现实意义。改 革开放以来，思想政油教育研究引入了比较的方 法，提出和发展了比较思想政治教育学，不论是经 过反复论证，还是通过学科自身的建设与发展，都 已经向全杜会初步展示了它的科学性。 在新的历史发展时期，我们面临着与过去革 命战争年代和计划经济时期大为不同的新的情况 与条件。人们的思想观念、思维方式、活动方式和 生活方式都在发生急剧变化，出现了各种各样的 新问题、新矛盾，给思想政治教育提出了一系列新 的课题。解决这段新的课题，必须继承我国思想政 治教育的