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也谈幼儿教育的奖惩机制 河海幼儿园 213000 罗琳 摘要：幼儿教育的特殊性赋予了幼教中奖惩机制的全新含义。笔者通过几个案例，简述了对幼教中的奖惩机制的一些看法与认识。幼教中的奖励与惩罚应该是相辅相成，缺一不可的，奖励应该在全面奖励的前提下突出重点、树立榜样；惩罚应该与激励相结合，因势利导，充分调动幼儿的主观能动性。只有正确认识了幼教中的奖惩机制，才能让幼儿在健康积极的环境中茁壮成长。 关键词：幼儿教育 奖惩机制 主观能动性 “幼儿教育应坚持积极鼓励，启发诱导的正面教育。”这是每个幼教工作者所必须遵守的基本规章。在日常工作中，我也正是本着这种理念，循循善诱，充分调动幼儿的积极性，尽量让他们在快乐中享受幼儿园的生活。 通过一阶段的幼教工作，我越发感受到这种奖惩机制的重要性，并有了新的体会与认识。幼儿是人类生长的启蒙阶段，这阶段的孩子无论在思想上还是行动上，都很容易形成某一种固有的模式，也就是说老师如果引导的当，方式正确，那幼儿很容易就会朝着你所希望的方向发展，并长期形成一种习惯。这也正是幼教工作区别于其他教育工作的一个重要方面。所以所谓幼教的奖惩机制也不同于普通中小学甚至成人社会的传统意义上的奖励与惩罚，而附有全新的含义。 首先谈谈奖励机制。幼儿都是天真无邪的，老师的一句表扬或者一个奖品对他们都有非凡的意义，有时候一个小小的奖励就会赢得孩子们一天的欢笑，他们甚至也会因为这些奖励而喜欢上老师，这就是孩子们的天性。所以在日常工作中，奖励机制是被教师们广泛运用的。但我觉得，这种奖励机制还应该更进一步。一方面，我会尽量多的奖励幼儿，从而使他们在日常的生活中能有更多的自信心与积极性，另一方面，我将个别表现特别好的幼儿“偶像化”，让他们成为全体幼儿羡慕与学习的榜样，而且他们得到的奖励相对于一般的奖品，也是“重量级”的。这样一来，几乎所有幼儿都会跟这些“小偶像”学习，因为他们知道，一旦自己也能有这样好的表现，自己也会成为大家的榜样。小贴花纸是最受孩子欢迎的，于是我准备了很多各式各样的立体贴花纸作为奖品，在每周五进行一次表彰，基本每个幼儿都会得到一枚贴花纸，但是表现特别棒的幼儿我会奖励一个棒棒糖或一个巧克力，这就是每周的明星宝宝，但是得到这种奖励人数不多，只有两个。物以稀为贵，毕竟偶像的光环只能存在于少数人中间。这样的方式维持了一段时间后，我发现这些偶像级别的幼儿对于自己拥有这种榜样的地位非常珍惜，日常学习生活中能够坚持遵守纪律，听从老师的安排，并且看见其他小朋友有困难时，还能主动进行帮助。而其他小朋友也会跟他们学习，他们怎么做，自己就怎么做。一学期下来，我觉得效果非常不错，课堂纪律有了明显改善，于是我决定将长久以往地运用这个方式。另外，对幼儿的奖品，应该着眼于幼儿感兴趣的东西，因为现在有很多贴花纸都是一些动画片中的人物，对于幼儿来说非常熟悉，幼儿都非常喜欢，我平时就是买一些特别的立体贴花纸，比如：喜洋洋和灰太狼、米老鼠、hello-Kitty等，这些卡通图案特别容易引起幼儿的兴趣，比较有影响力和诱惑力。 其次，谈谈幼教的惩罚机制。很多老师认为奖励机制在幼儿教育中处于主导地位，而惩罚机制只是一种辅助手段，简单地认为通过一些体罚及打骂，就可以使幼儿改正错误。我认为这种思想是片面的。幼儿的智力还处于生长发育的初级阶段，对于事物的辨识能力还非常低，因此在日常生活中，他们很难对事物做出正确的判断，犯错也是在所难免的。幼教们应该理解这种客观因素，充分调动自己的忍耐与宽容，要像妈妈一样，当孩子受到委屈大声哭泣的时候，老师要用她宽阔的胸怀去温暖他们，当孩子顽皮捣蛋犯错误的时候，老师要用宽容的心去容纳他们、教育他们，让孩子们总是在快乐中成长。惩罚是一门艺术，特别是幼教中的惩罚，如果说奖励可以提高幼儿的自信与被尊重感，那惩罚则应该是为了唤回这种自信与自尊的一种途径，而完全不是相反的打击与摧残。现在经常可以看见媒体曝光一些幼儿教师对犯错误的幼儿采用打骂、体罚等暴力手段进行惩罚，从而造成了恶劣的社会影响。在此我认为，这种成人世界的惩罚方式对于幼儿是不适用的，一方面严厉的惩罚会对幼儿的心灵造成创伤，对他们今后的学习生活产生阴影；另一方面，也会使幼儿对教师产生恐惧感，让他们始终小心翼翼，不敢大胆表现自己的想法与创造力，从而导致幼教工作不能顺利有效的进行。因此，我认为幼教中的惩罚机制，应该因势利导，循循善诱，充分发挥他们的主观能动性，让他们自己认识行为的错误，今后自觉改正。 我们班的王开宁小朋友是一个活泼、顽皮的小男孩，在班里，小伙伴们很喜欢和他一起玩游戏，因为他个子比较高，在孩子们中像大哥哥一样。但是他有时会欺负其他比他小的孩子。记得有一次，他在和几个男孩子一起玩玩具，开始玩的很开心，笑声融成一片，但没过一会，就有哭声传到了我的耳边，汤焕急忙跑到了我的身边，