教师专业发展目标的方案.docVIP

教师专业发展目标的方案 周 婷 为适应新课程改革，促进教师的专业化发展，提高学校的办学品位，实现我校的教学规划，特拟此方案供参阅。 一、教师专业化概要 教师的专业化，指教师作为专门职业，要求教师能胜任教育教学工作，具有其它职业不具备的专业素质和能力。教师的专业化发展，指教师专业化水平应朝着精、深、专发展，以满足社会不断发展的需要。 1、专业知识 目前，思想僵化和知识结构老化是教师的普遍现象。因此，教师要更新自己的知识结构，适应新课程改革的要求。除了所教学科的精深的专业知识，还应该具有广博的百科知识，从过去简单的“经师”转变为真正能够教书育人的“人师”。 2、专业技能 教师的专业技能主要包括以下几个方面： 1）、组织课堂教学的基本能力 2）、开发课程资源的能力，包括研究、开发、评价等 3）、应用现代信息技术的能力，包括获取、分析、综合信息的能力 4）、自我反思能力 5）、 自行研修能力 6）、课题研究能力 7）、沟通、协作能力 3、职业伦理 师德对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起着重要的塑造和稳定作用。提高教师的职业道德水平，强化教师的职业道德意识，是教师专业发展的根本和基础，对于深化学校改革和加强师资队伍建设，具有深刻的意义。 4、自学研修 师范院校的课程设置有很大不足，对教师专业化发展缺乏长远考虑，这就要求学校对新教师进行“补偿性培训”，要求新教师完成教育学的主要课程（如课程论、教学论等），并为新教师提供实践的机会。同时，学校也要倡导并督促教师树立终身学习的观念，不断研修充电，做到与时俱进。 二、建议措施 为了优化整合优质资源，拓宽教师进修渠道，增加教师学习机会，营造良好的校园文化，从而打造出一支业务精良、师德高尚、专业化水平高的优质师资队伍，学校应确立教师专业化发展“全方位”的思路，从规章制度和操作方法上进行改革。建议学校采取以下措施： 一）、深化继续教育 1、校外培训：参加在外地举办的各类教师培训。 2、校本培训：校本培训是继续教育的主要方式，有灵活性、全员性、发展性、主体性、实践性、研究性等特点。校本培训的方式主要包括：百家讲坛、教研组活动、读书活动、课题研究活动等。 灵活利用教职工集中学习的时间，不定期地安排提高教师专业化水平的活动，包括百家讲坛、播放教育电影等。 二）、加大科研力度 苏霍姆林斯基说，“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”枯燥乏味的教学，使不少教师有了严重的倦怠感，甚至使教师在患上抑郁症后自杀。学校应承认教师在教学中的主体地位，鼓励教师运用反思改进教学，提高教师的研究水平，倡导“教师即研究者”（teacher as researcher），实现科研的本地化。同时，通过科研工作，打造教师队伍，提高教育质量，为将来的文化输出奠定基础。 科研活动的开展，可以和各类读书研讨活动密切配合。 三）、成长档案袋 教师的专业化发展是终身的，教师一生都在“成长”。形成性评价能正视教师的不足，通过督促和帮助来促进教师的不断发展。杜绝“一次考核定终身”的评价方式，给教师一生贴上标签。 建立教师“成长档案袋”，内装教师的教案、个案反思、??奖证书、文章、课件等各类反映教师综合素质的材料，作为教师形成性评价的依据。 对于档案袋的评价，可以结合“学校评定”和“教师互评”。 四）、开发网站资源 加大对校园网的利用，开展网上交流和研讨，以利于教师思考和学习，如开设教师论坛、教师论文征集等版块。 五）、建立学习小组 提倡教师自发成立各类学习小组，鼓励草根式的研修发展。学校定期召开茶话会，邀请各小组进行非正式的研讨，激发教师积极投入到研究学习中来。 草根式的学习小组，往往比规范培训效果更好。