农村中学如何开展生物探究性实验教学.docVIP

农村中学如何开展生物探究性实验教学 ?????生物学是研究生命现象和本质的科学。科学探究实验是生命科学的基本研究方法。科学探究实验不仅是学生掌握生物学基本知识，形成生物学基本技能的一种重要手段。同时，也是激发学生学习兴趣，发展学生智力，培养学生思维能力和良好科学态度的重要途径。因此，探究性实验在生物教学中起着举足轻重的作用。目前，农村中学开展生物探究性实验教学，由于受到客观和主观条件的限制，还有很大的困难，我们通过近两年的调查分析认为：农村中学的生物探究性实验教学水平较低，质量不高，开出率达不到新课程标准的要求，严重阻碍了生物教学的发展，影响了生物在学生素质教育中的作用和地位，综合调查结果，主要是以下一些因素造成了现在的这种被动局面。 ??? 首先是学校实验条件较差，仪器装备相对落后，实验室的设备陈旧老化，很难适应新课程标准下的探究性实验教学要求，使得正常的生物探究实验受到客观条件的限制。其次在决大多数的中学没有配备专职的生物实验员，探究性实验课只能由生物教师兼任。同时中学生物教师一般课时任务重，或者是由语文、数学等学科的老师兼任，无法腾出充分的时间来设计和准备学生探究实验，部分老师本身主观上也有畏难情绪，从而影响了探究性实验开设率。第三，教材的编排顺序与多种生物的生长季节有一定的季度差，造成一部分实验材料难找，课外观察课难以开展。第四，由于生物实验材料的不可再利用，购买的时候成本高，加重了学校的经济负担，这类实验常常是选择放弃。第五，很多生物探究实验完成的时间周期很长，难以在规定的课堂时间内完成，例如：种子的萌发实验、植物的光合使用实验等。第六，由于受应试教育的影响，使得部分学校对生物教学缺乏重视，对探究性实验的开设情况也没有很严格的要求和检查标准，造成了部分有一定难度和耗时较长的探究性实验的开设情况不容乐观。 ??? 针对以上的种种现状，我们在生物教学中要发扬探索精神，克服现实中的很多不利因素，因陋就简，充分利用当地的自然资源，创造性开展生物探究性实验，使生物探究性的实???教学步入良性轨道，以获得满意的效果。 ??? 为了改变目前的这种被动局面，农村中学可以尝试从以下几个方面去努力。 一、充分利用当地的自然资源 ??? 任何地区都有比较丰富的生物资源，在对当地的生物资源进行全面普查的基础上，合理的利用。利用周末休息的时间对街道、学校周围的农村的各种生物资源进行了普查，为上好生物课做好了前期的准备工作。这样在上课的时候就能根据当地的生物资源调整教学内容。我常常在讲述有关内容的时候，把学生有针对性的带到教室外，将课堂移到大自然中去，让学生自采标本，直接观察，通过直观感受使学生在认识上得以升华。例如，观察花的结构，学习蕨类植物、苔藓植物、藻类植物、种子植物等内容时就充分利用校园周围的植物资源，既提高了学生的学习兴趣，又增加了学生热爱家乡，热爱大自然的美好情感。 二、对某些需要较长时间才能完成的实验可以适当的开展兴趣小组 ??? 通过兴趣小组结合学校的实验条件，探讨、设计和改进相应的实验方案，自制实验仪器、改进实验装置，因陋就简，开展实验，使探究性生物实验能够按要求完成。例如光合作用实验时，我们采取兴趣小组活动，利用校园里的盆景植物，进行对照实验，并开放实验室，随时供兴趣小组实验需要，这些活动既培养了学生的探究、思考、动手能力，又增强了对所学知识的巩固，又如种子的萌发实验，我们也开展兴趣小组活动，许多的实验小组充分开动脑筋，想方法改进实验，因为实验室里没有恒温箱，同学们想到了利用冰箱的冷藏室创造低温环境，有的学生想到，方便杯替换烧杯，方便筷替换玻璃棒，减少了实验室仪器的损耗等。由于学生实验中创造性的改进了实验方法，取得了十分理想的效果。通过以上的实验方法，培养了学生的动手能力和独立思考能力，明白了上述实验所证明的生物事实。 三、根据实际可以适当的调整教材的教学顺序 ??? 主要目的是便于观察，因为有些课时的内容与课时涉及的生物生长季度有一定的时间差，如果按照教材的顺序讲授，可能会错过最佳的观察时间，这样，就可以根据实际的需要将讲课的顺序做适当的调整，这样使讲授的内容和生物的实际生长周期相吻合，有利于开展生物探究性实验。 四、尽管在新课程中删减了各种解剖实验，但并不是意味这类探究实验就完全可以从生物课程中退出 ??? 相反，从教学实验中发现，相当多的学生对这类实验还是非常感兴趣的。结合学生的兴趣，我在实验中是这样处理的：利用兴趣小组的形式进行，因为农村有着丰富的生物资源，为生物探究实验提供了丰富的实验材料。例如，我组织学生进行了蚯蚓、河蚌、青蛙等的探究性解剖实验。极大的满足了学有遗力的部分同学对学科学习深度的需要，也使生物课堂探究实验做到了向课堂外延伸。同时也与学校食堂结合利用现在的蔬菜做标本，从食堂找来猪大骨，让学生解剖并观察