2015-2016学年苏教版选修4化学平衡的移动教案.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 11 第三单元　化学平衡的移动 ●课标要求 1．通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释。 2．认识化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。 ●课标解读 1.知道温度、浓度、压强对化学平衡影响的规律。 2．会根据勒夏特列原理，判断化学平衡移动的方向。 3．体会应用化学原理选择化工生产条件的思路和方法。 ●教学地位 本课时学习和研究化学平衡的实际意义正是利用外界条件的改变，使旧的化学平衡破坏并建立新的较理想的化学平衡，而且作为化学平衡理论的核心内容，对后面许多知识的学习都起到指导作用，每年高考都有较大的分值考查此内容，包括图表分析题等中等难度偏上的试题。 ●新课导入建议 复习上一节讲过的“化学平衡状态”的概念，强调化学平衡状态是建立在一定条??基础上的，当浓度、温度、压强等反应条件改变时原平衡的反应混合物里各组分的浓度也会随着改变，从而达到新的平衡状态。 给出“化学平衡的移动”的概念，强调化学平衡的移动是可逆反应中旧平衡的破坏，新平衡的建立的过程，在这个过程中，反应混合物中各组分的浓度一直在变化着。 板书：原平衡状态→平衡移动的过程→新平衡状态 (v正＝v逆) (v正≠v逆) v′正＝v′逆 ●教学流程设计 课前预习安排： 1．看教材P52－55填写[课前自主导学]中的“一、化学平衡移动，二、化学平衡的影响因素”并完成[思考交流1、2、3、4]，看教材P55，填写[课前自主导学]中的“三，勒夏特列原理”并完成[思考交流5] 2．建议方式：同学之间可以进行讨论交流?步骤1：导入新导入新课，本课时教学地位分析?步骤2：建议对[思考交流]1、2、3、4、5多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究 ? 步骤5：在老师指导下由学生自主完成[变式训练1]和[当堂双基达标]中的1、2、4题，验证学生对探究点的理解掌握情况。?步骤4：教师通过[例1]和教材P53的讲解对探究1中的“化学平衡移动的规律”进行总结。?步骤3：师生互动完成探究1“外界条件对化学平衡的影响”。互动方式：可利用[问题导思]所设置的问题，由浅入深进行师生互动。建议除例1外，再变换一下命题角度，设置一些备选例题以拓展学生的思路。 ? 步骤6：师生互动完成探究2“对勒夏特列原理的理解”。互动方式：可利用[问题导思]所设置的问题，由浅入深进行师生互动。建议除例3外，可使用“教师备课资源”为您提供的备选例题化拓展学生的思考?步骤7：教师通过[例2]和教材P55的讲解对探究2中的“化学平衡移动的原理”进行总结。?步骤8：在老师指导下由学生自主完成[变式训练2]和[当堂双基达标]中的5题，验证学生对探究点的理解掌握情况。?步骤9：师生互动完成探究3“在工业生产中选择适宜的生产条件的思路”。互动方式：可利用[问题导思]所设置的问题，师生互动。 ? 步骤12：先由学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照[课堂小结]以明确掌握已学的内容。安排学生课下完成[课后知能检测]?步骤11：在老师指导下由学生自主完成[变式训练3]和[当堂双基达标]中的3题，验证学生对探究点的理解掌握情况。?步骤10：教师通过[例3]和教材P55的讲解对探究3中的“工业生产中选择生产条件的依据”进行总结。 课　标　解　读重　点　难　点1.学会用图示的方法表示在可逆反应中正逆反应速率、反应物或生成物浓度、反应速率随时间的变化。1.正确理解浓度、温度对化学平衡的影响。(重点)2.理解浓度、压强和温度等条件对化学平衡的影响。3.理解平衡移动的原理。2.能利用勒夏特列原理加以解释。(重难点)4.应用化学平衡和化学反应速率的有关知识选择合成氨的条件。3.用图示的方法表示在可逆反应中：正逆反应速率、反应物或生成物浓度、反应速率随时间的变化。(重点)4.了解工业条件选择的依据和原则。(重点) 化学平衡的移动1.由于反应条件的变化，可逆反应由原平衡状态变为新平衡状态的过程，称为化学平衡移动。 2．平衡移动方向的判断 (1)根据速率判断 ①若v(正)v(逆)，则平衡向正反应方向移动。 ②若v(正)＝v(逆)，则平衡不移动。 ③若v(正)v(逆)，则平衡向逆反应方向移动。 (2)根据体系中物质的浓度(或物质的量、或百分含量)判断 如果平衡移动的结果是使体系中反应物的浓度(或物质的量、或百分含量)减小，则平衡正向移动或向右移动，反之，平衡逆向移动或向左移动。 1．化学平衡发生移动的原因是什么？ 【答案】　条件改变使v正≠v逆 化学平衡的影响因素1.浓度 (1)实验探究 ①实验原理：Cr2Oeq \o\al(2－,7)＋H2O2CrO