_中国近现代史纲要_课对大学生进行爱国主义教育的路径探析.pdfVIP

2010.06 教学研究 北京教育·德育 “中国近现代史纲要”课对 大学生进行爱国主义教育的路径探析 ◆唐 踔 爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗 6 次大规模的侵华战争。列强通过武力强迫中国近代历届 帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是全国各族人 反动政府签订不平等条约及协定达 1 ，1 00 多个，非法攫 民共同的精神支柱。中国近现代是爱国主义发展、升华的 取了大量特权。在这些战争中，列强以各种惨无人道的手 重要时期，不了解近现代的历史，就难以完整地领会、把 段，烧杀抢劫，无恶不作。1 860 年英法联军火烧圆明园、 握爱国主义的精髓。“中国近现代史纲要”（以下简称“纲 1 901 年八国联军洗劫北京等，给中国人民带来极大伤 要”）开篇的话指出：“中国近现代史，就其主流和本质来 害，犯下滔天罪行。通过揭露列强对中国的侵略及其在侵 说，是中国一代又一代的仁人志士和革命群众为救亡图 略过程中犯下的滔天罪行，让大学生比较全面透彻地了 存和实现中华民族的伟大复兴、英勇奋斗的历史。”“纲 解中华民族遭受侵略奴役的屈辱史，认识到资本帝国主 要”作为一门思想政治理论课，其宗旨在于加强在校大学 义势力对中国的侵略和本国封建主义势力对人民的压 生的近现代国情教育，为更好地培养中国特色社会主义 迫，给中国人民带来了深重的灾难，使中国的经济和社会 事业的合格建设者服务。这门课的开设，对培养大学生的 发展受到了严重的阻碍。 爱国主义精神有独特的作用和意义，因为爱国主义情感 列强侵略是造成中国近代贫困落后的根源。以近代 是在对自己国家历史的认同中逐步培养起来的。诚如梁 国耻为切入点进行爱国主义教育，是“知耻而后勇”。我们 启超所指出的，“史学者, 爱国心之源泉也。”“纲要”课史 在“纲要”课教学中进行国耻教育，为的是让民族悲剧不 论结合的编写方式使之在对大学生进行爱国主义教育方 再重演。铭记国耻，往往比得到荣耀更加刻骨铭心。通过 面具有独特优势。那么，如何才能发挥“纲要”课独特的爱 国耻教育，从沉痛的历史教训中懂得国荣我荣、国耻我耻 国主义教育功能呢？笔者以为，最关键的是要选择好教学 的道理，唤起忧患意识，弘扬爱国传统，保持自强不息的 的路径。 民族精神，振兴中华。通过对近代中国屈辱历史的讲述和 一、讲述和分析中国近代中华民族屈辱的历史，对大 分析，激发起大学生奋发图强的斗志和立志改变祖国落 学生进行国耻教育 后面貌的爱国激情，引导他（她）们认识到必须把个人的 国耻教育是指一个国家、一个民族把历史上被别的 命运同祖国和民族的命运联系在一起，树立国强我荣，国 国家和民族侵略、欺侮的耻辱经历拿来对自己的人民进 衰我辱的忧患意识。近代中国无数的中华儿女正是在这 行的教育。国耻教育的实质是爱国教育。自 1 840 年英国 种忧患民族的民族意识支配