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医学心理学是适应 掌握。 医学模式、预防战略和医 5)6789:/012; ︽ ! 学教育培养 目标的转而 普通心理学和临床心理学中有不少有趣的实 医 由国家教育部、卫生部规 验，心理学家正是从这些实验中得出结论，形成重要 定的高等医学院校的必 学说的。如思维研究中影响解决问题的因素、记忆研 # 学 $ 修课和考试课，是高教自 究中的遗忘规律、行为学习理论中的条件反射、操作 % 学考试护理专业的必考 性条件反射及社会学习理论等，无不来源于具体的 心 课程之一。 实验过程。如果学员在学习中注意对实验过程的理 医用心理学由普通 解和掌握，或在学习时读到上述实验时不局限于课 理 ’ 心理学、临床心理学和护 本知识，参考其他一些资料帮助自己理解，学习的内 理心理学三大部分组成。 容能更加具体，其结论就不再抽象，掌握起来便会较 学 普通心理学包括导论、认 为容易了。 知、情绪与情感、意志和 =?@12,ABCDEFGHI ︾ 行为、个性，是医学心理 任何一个学科都是以基本理论为框架，由理论 学 学的基础知识。临床心理 到具体的应用。这一规律在医学心理学中较为突出。 学包括心身医学、心理卫 医学心理学有五大理论，分别是：精神分析理论、行 习 生、心理治疗、心理测量 为主义理论、生理心理学理论、人本主义理论和认知 等，是医学心理学的主体 心理学派的理论，构成医学心理学的理论框架。上述 方 内容，涉及本学科主要理 理论对人的心理或行为的形成、人格的发展、异常心 论和方法。护理心理学研 理的产生及纠正均有系统的论述，但却分布在不同 法 究各类病人的心理特点 的章节，如导论中论述各学派对心理及行为的理解、 和心理护理的措施，护士 个性中论述人格的形成与发展、心身疾病与变态心 五 心理品质的要求和培养。 理中论述疾病的产生机制、心理治疗中论述各种具 在自学这门课时，需遵循 体的疗法。学员若按章节中的顺序去学习，虽然可以 原 以下原则： 按部就班，但却不够灵活，而以某一学派为主线，纵 ()*+,-./0 向贯穿起来掌握，可以起到以点带面的作用，加之在 则 1234 以往的考试题中曾多次出现先理论后疗法的跨章节 医学心理学尤其是 论述题，因此，应加倍重视基本理论的学习。 普通心理学中有大量的 J?@K,L,C;B/0 基本概念，是名词解释必 由于 《医用心理学》是专为护理专业编写的教 考的内容。如感觉、知觉、思维、想象、防御机制等。这 材，参加考试的学员也绝大多数从事临床护理工作， 些概念具有高度概括化的特点，较为抽象，若单纯机 因此，护理心理学的知识是每年的必考内容。护理心