“微分方程数值解法”的教学体会.pdfVIP

????年 第 ?期? 河 北理科教 学研 究? 教 法探 讨? “微 分方 程数 值解 法 ?? 的教 学体 会? 山东省德 州学院数 学 系? 尹秀 玲 董 立华 ??????? 微分方程数值解法是计算数学与应用数? 严格 ，但通过实际计算 、对 比分析等 ，证明? 学的一 门专业基础课 ，广泛应用于计算物理? 是行之有效的方法 ，在实际中就是可以采用? 学 、计算流体力学 、计算化学 、计算生物学? 的．在 教 学 中适 当地 使 用 ??????软 件 ，? 和计算经济学等各种领域．教师如何讲授好? ??????软件 处 理矩 阵 容 易 ，绘 图可 视 化? 该课程 ，使学生切实掌握微分方程的典型数? 轻松 ，编程简洁，可以有效地提高教学的可? 值解法 ，提高 学生 的数 值思维 能力和解 决实? 视化水平．而教学可视化水平的提高 ，使教? 际问题 的能力 ，是教学 研究 的重要课 题 ．? 学生动，不但能使学生对课堂的讲授内容加? “微分方程数值解法”课程内容多 ，教? 深理 解 ，学 习会更有 兴趣 ，而且也会使 学生? 学时数 少 ．课 程 的指导 思想应 是贯彻少 而精? 的计算机图形显示和数值计算能力增强，培? 的原则 ，教 师应该在 有 限的学 时里 ，把培养? 养学 生 的初 步科研 能力 ．? 学生的自学能力和创造性放在首位来考虑 ，? 比如有 限元方法 是该课 程的重要 教学 内? 仅 限于突 出讲 授那些最 常用 的 、重要 的 、实? 容 ，也 是教学 难点 ，学生会 因为繁琐 的公式? 用 的 、有代表 性 的算 法 ，而对 那些原 理相 近? 推导对 有 限元 方 法 产 生 一 种 望 而 生 畏 的感? 的内容只加 以引导 和提示 ，不 片面追 求列举? 觉 ．该方法可在产品设计阶段预测产品各方? 所有 可能用 到的算法 ，注重培 养学生 的举一? 面性 能 ，避 免了加工 物理样机 并通过试 验法? 反三 的能力 ．? 测试 产 品性 能带来 的麻烦 ，大大缩 短 了产 品? ? 加 强 实践教 学环 节? 的研 发周期 和研发 费用 ，因此近几 年 ，该方? “微 分方 程数 值 解法 ”课 程 自始 至终 贯? 法受 到越来 越 多 的企业 和 研究 院所 的青 睐．? 彻着 数学建模 的思想 、数值 逼近 的思 想 、离? 通 过教师精 心设计 的 “利用 有限元 法对产 品? 散化 与连续化 的思想 ．教师 在教学 中可 以采? 进行设 计 与评 估 ”的实践教 学环节 ，学生 可? 取数形结合的多媒体教学手段 ，配合使用比? 以深切体会到有限元法在产品研发中的重要? 较 、概括