2012福建教师招聘-体育课程与教学论.pptVIP

; 主 要 内 容;（一）体育与健康课程的性质 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 ; （二）体育与健康课程的基本理念 1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长； 2.激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识； 3.以学生发展为中心，重视学生的主体地位； 4.关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 ;（三）体育与健康课程的目标体系; 体育与健康课程目标三维体系模型的解读 1.三个层次及其递进关系：课程目标—领域目标—水平目标。 课程目标被分解为五个领域目标，每个水平级别都定义了 该水平在五个领域的水平目标。 2.所谓课程目标的实现就是五个领域的领域目标的综合实现。 每个水平级别的五个领域都有各自的领域水平目标。 3.领域目标随水平级别的提高（从水平一到水平六）而提高。 各水平学段可以将高一级水平的目标作为本学段的发展性 学习目标。; 二、体育与健康课程标准的设计思路 ;3.根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标 为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，学习目标必须是具体的、可观察的。体育与健康课程标准在有关部分根据学生的年龄特征和行为科学、社会心理学的有关原理，分析了学生通过体育与健康课程学习后相应在情感、意志、行为等方面的预期表现，并将它们作为相关领域的学习目标，这就使学习目标由隐性变为显性，由抽象的原则性要求变为可以观察、测试的行为表征。这样，既便于学生在学习时自我认识和体验，也便于教师对学生的观 察和评价。 ;5.根据课程发展性要求建立评价体系 体育与健康课程标准在构建评价体系的时候，把学生的学习态度、情意表现和合作精神、体能、知识与技能纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的??习兴趣。 ;三、体育与健康课程标准中“教学建议、教学 评价建议及课程资源开发与利用”的理解; （2）选择教学内容的基本要求 根据各个学习领域的领域目标和水平目标，以及体育 与健康课程的基本理念，教学内容的选择要符合以下要求： ①符合学生身心发展、年龄和性别特征； ②运动形式活泼，能激发学习兴趣； ③具有健身性、知识性和科学性； ④对增强体能、增进健康有较强的实效性； ⑤简单易行。 ;（3）确定教学内容时数比例的原则 ①实践性原则 体育与健康课是以增进学生身心健康为主要目的的实践性课程，要 保证绝大多数教学时间用于体育活动实践。只有让学生经常参与体育活 动,他们的身体才能得到很好的发展，心理健康水平和社会适应能力才能 得到进一步的提高。 ②灵活性原则 按照教学内容的性质、作用和难易程度安排教学时数，并根据学生 达成学习目标的状况，及时调整教学时数和进度。 ③综合性原则 每一堂课的教学都应指向多种教学目标。教学中不仅要重视 学生运动技能和知识的掌握，更要关注学生的心理发展和社会适应能力 的提高。教师要创设一些专门的情景，以保证心理健康和社会适应学习 目标的实现。 ;（4）教学内容的组合和搭配 体育与健康课的教学，可采用教学单元的形式进行。特别在1-6年级的低、中年级，主要是打好体能的基础，可采用复式单元进行教学，即一个单元可采用两项或两项以上的教学内容。7年级以上可多采用单一教学单元进行教学，即一个单元一个教学内容，这样有利于集中时间，使学生较全面地掌握运动技能。每个单元的教学时数不宜太少，小单元多内容的学习方法一般不利于运动技能的掌握和身体的发展，也不利于学生学习兴趣的提高。;2. 教学组织形式的选择 体育与健康课教学可根据需要采用全班练习、分组练习等形式。在分组的形式上，可以按相同的水平分组，也可以按不同水平分组。分组可以相对稳定，也可根据教学需要随时调整。采用什么分组形式进行教学，要根据学生的需要和教学条件而定。1-6年级一般可采用按行政班上课的形式，到了7-9年级，特别是高中，可按年级男、女生分班上课。学习某些内容（如健美操等），也可考虑采取男、女生合班上课的形式，以利激发学生的兴趣和表现欲，活跃课堂气氛。;3.教学方法的改革 （1）加强对学生学法的指导 ①