《保险法》案例教学的启示.PDF

校报 2 本版编辑：李涓 陈红 2017年4月18日 版 教改论坛 《保险法》 案例教学的启示 《保险法》 课程是保险学院给高年级同学开设 由案例给学生提供的知识必然是七零八落，不成体 成员进行回应。此类提问应围绕案例的焦点、争点 开展内容，决定了选课学生需要花费比较大的精力 35 的限制性选修课，基于课程本身的重要性、关联性 系。精算班为小班授课，总人数为 上下，适于 和难点展开，可以询问、质疑、辩驳、追问。小组 参与其中。无论是前期资料的搜集、小组的预讨 和实用性，实质上已成为学生自觉选择的“必修 采用案例讨论的方式授课。 成员在能力范围内作回应。未回应的问题，留待老 论、小组报告的分工陈述，还是后期对课堂提问的 课”。按照学院的安排，我负责给大三精算班的同 二、案例教学开展的路径 师最后总结评析环节来处理。 回应，以及对老师给予良好评价的期待，都会使得 07 09 10 学讲授 《保险法》。迄今已有三届，即 、 和 基于 《保险法》课程的特质，结合选课学生的 第四，总结评析。老师发表对小组成员所作案 学生们必须投入足够的时间和精力，否则便难以完 级精算班。在教学方式上，我尝试围绕案例进行讨 实际情况，我认为该课程具备采用案例讨论教学的 例报告的意见，从小组成员的前期准备、案情介绍 成该使命。老师强行分配任务，学生自当按时完 论、展开互动以引导学生切实参与课堂，实现教学 先决条件。为了确保课程的完整性、讨论展开的有 的模式、案情介绍的效果和小组对案例所做延伸思 成。但是，光有这一层面的硬约束，尚显乏力。因 相长。经过几年的探索，取得了一定的教学效果， 效性，我将案例讨论安排在整个学期的