溪水及池水教学反思.docx

2015学年第一学期九月份教学反思 屠传煜 柳营路小学2015.9 第七课：溪水和池水 教学目标： 1、能在不同的语境中学习本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”8个生字，并能正确书写生字。积累本文中“又黑又臭，结结实实”等四个字的词语。 2、能大声诵读写溪水和池水的句子，做到不唱读、不顿读，重点指导朗读溪水和池水对话，能在理解的基础上读出对话的语气。 3、在阅读的过程中初步懂得“流水不腐”的道理，并初步感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。 教学重点：积累字词，朗读课文，让学生明白流水不腐的道理。 教学过程： 第一课时： 一、引入： 1、引出课题： 听，什么声音？这是溪水叮叮咚咚流淌的声音，似乎在歌唱，溪水正流向何方呢？ 2、出示句子： （1）句子中有一个生字，奔。谁来拼读这个音节。 学习生字：奔。 部首 注意这是个多音字，课文中读第四声。读这两个多音字组词，给它找个近义词。 （2）这句句子在朗读的时候你觉得要读出怎样的心情？从哪些词语中看出小溪的心情很愉快。 （3）指导朗读。 3、快乐的溪水在奔向大海的途中遇到了谁？他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习今天的课文，齐读课题。 二、学习第一到第四小节： 1、课文有几个小节，课文1-4节讲了溪水和池水相遇的事情。 2、出示自学要求： （1）读1-4小节，读准生字，读通课文。 （2）用“ ”划出溪水说的话，用“ ”划出池水说的话。 3、检查交流： （1）学生字： 学习生字“锻、炼” 锻原本指是把金属放在火里烧，然后用锤子打，炼是 用火烧制或用加热等方法使物质纯净、坚韧，“锻”和“炼”是前后有连接的动作，锻炼的原来意思就是讲金属加热后，用锤子敲打使其变得纯粹。现在也有了。为增强体质而进行体育活动的意思。 （2）指名读四个小节 （3）交流划的句子 A 谁来做做溪水，热情地邀请邀请池水？ 指名感情读，愿做溪水的小朋友感情齐读。 B 溪水那么热情，可池水却怎样呢？ 指名读出语气。 C溪水又怎么劝池水？池水态度有改变吗？（分2组读句子） 出示词语：不理睬 理解：无可奈何 （没有办法） （4）同桌角色朗读。 （5）男女生分角色读1-4小节 三、那溪水和池水最后变成怎样的呢，我们下节课在学习： 第二课时： 一、复习： 1、上节课，我们学习了第七课1到4节的内容，我们一起来读一读这四个小节。2、完成填空： 二、学习课文5---7小节： 1、溪水继续往前流着，池水仍然躺在那里，它们的命运是如何的呢？请同学们自己读读课文5----7小节，思考填空。 板书：结结实实 又黑又臭 交流填空。2、学习生字“臭” 反义词。 为什么溪水会变得结结实实呢？完成填空。 交流填空。 板书：锻炼溪水不但把自己锻炼得结结实实，还让船舰在自己的身上经过，让我们一起去感受一下吧！(音乐加图片)相信这时候的溪水一定是骄傲和自豪的，让我们一起带着这样的感情来读一读第五小节。 3、那为什么池水会变得又黑又臭呢？请你们自己读读第六小节，找找原因。完成填空。 交流填空。板书：半睡半醒地躺这时候的池水是懒洋洋的，应该怎么读呢？听老师来读一读。各种形式读第六小节 4、当池水发现自己变得又黑又臭了，心情怎么样呢？谁来读读第7小节？ （1）学习生字：劝告，后悔近义词。 （2）还记得溪水的劝告是什么吗？我们再一起来读一读溪水的劝告。 （3）池水后悔什么呢？讨论填空。 （4）读这一小节的时候，要有后悔之意，自己试试读。 5、如果你是池水，在将来的日子中，你会怎么做呢？讨论一下，把这道填空题补充完整。 三、总结 1、课文学到这里，你能告诉大家，你喜欢的是谁呀？ 为什么？ 小结：我们要向溪水学习，努力学习，锻炼自己，不停前进。 2、齐读课文。 教学反思： 《溪水和池水》这篇课文告诉了我们一个道理，人只有不断锻炼，才能变得强壮，如果像池水那样天天懒洋洋地一动不动，结果就会变得病怏怏。 在上这篇课文时，首先要让学生体会溪水和池水的不同做法，结果又如何，为此，出了一个填空练习给学生“溪水（怎么做），结果（怎么样），而池水（怎么做），结果（怎么样）。学生通过阅读可以抓住课文中的重点词句进行回答，而且能把问题回答完整，但是这样的练习对于学生来说，还是太难，尤其是一些学习有困难的学生，根本就是不知所措，或许是因为看到四个填空，有些心慌意乱，所以在教学中，还是应该让学生一个一个填空进行练习，或者给他们一定的阅读范围。这四个填空，需要阅读的量还是相当大的。 其次，这篇课文中，对话相当多，因此可以指导学生进行朗读，但是朗读指导不是单纯地让学生有感情的阅读，而是要抓住文中的关键词，进行朗读。如第一小节中“溪水热情地说：“小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧！”如何读好这句话，还是要在理解的基础上进行。这句