四下第一单元单元分析(有学情分析).doc

单元分析 第一单元 四则运算 一:学情分析: 学生的学习基础 1．完成了整数加、减、乘、除法四则计算的学习 2．知道同级运算按从左往右的顺序计算 3．见过少量的两级运算的题目，其中有 （1）先乘除后加减 213 ×2 - 312 （三上） 399÷7+294 （三下） （2）带小括号 （601 - 246）÷5 （三下） 4． 求平均数时出现了带小括号的脱式计算 （148+146+142+145+143）÷5 （三下） =720 ÷5 =144（厘米） 5．会解答加减混合或乘除混合两步计算的实际问题 6．出现过少量的加减乘除复合的两、三步计算的实际问题（四上） 7．知道有关0的运算的一些规律 后续的学习内容 小数的四则运算（五年级） 分数的四则运算（六年级） 根据以往知识,本单元应该加强提升的问题 1要注意加强审题和对数量关系的分析。 ●有哪些数量？这些数量分别表示什么？ ● 哪两个数量之间有关系，有什么关系？ 2帮助学生掌握解决问题的方法与策略。根据问题选择分析方法： ● 从条件入手 ● 从问题入手 ● 从关键句入手 3帮助学生掌握思维的外化形式。 ●示意图 ● 线段图 ● 枝形图 4在训练课中要注意补充相应的习题进行训练。因为关于整数的三步的实际问题在本册中已达到最难的程度，进入了收尾。 5将探究解题思路与理解运算顺序有机结合起来。在解决问题的过程中，使学生掌握解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性。因此，教学中要把握好要求，即在解决问题时可要求学生列综合算式来解决问题，然后在综合算式中明确先求什么，再求什么，与运算顺序结合起来。但老师要明确，在解决问题中并不要求学生一定列综合算式解答。 6教学中为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。针对每个例题的教学，要充分利用教材提供的生活情境，或现实生活创设现实情境，（知识点要保留）放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流中研讨。在每层的教学中要注意遵循研讨的六环节。 7关于计算方面的训练。 （1）加强口算的训练。 （2）培养学生认真审题的好习惯。 一审运算符号。 二审数据特点。 三定计算方法。 （3）要培养学生认真书写的好习惯。 （4）教给学生抄题、抄数的方法。 （5）做题时速度适中，一步一回头。 8关于作业的批改问题。 9练习要经常化。 10坚持弃九验算法。 一、内容分析 单元例题及知识点课标要求 （注明：课标对本年级这一内容的要求，具体阐述）第一单元 四则运算加减混合运算能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步） 乘除混合运算积商之和（差）的混合运算 两个商（积）之和（差）的混合运算含小括号的三步计算式题例6 有关0的运算 二、单元目标 1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方 法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。 3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 三、单元重点 1.掌握含有两级运算的运算顺序，能够正确的进行计算。 2.会解答用两、三步计算解答的实际问题。 四、单元难点： 1.掌握解决问题的策略方法。 2.理解“0为什么不能作除数”的道理。 五、单元说明 1.本单元的地位和作用。 本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往左的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。 2.本单元特点 （1）解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合起来。 本单元在整理教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。 （2）为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。 本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热