最新人教版第六单元复习教案(到比和比例).doc

福清市元载小学电子教案 教学内容抽屉原理（一）教材第68页及相对应的“做一做”课时：1课时教学目的 要 求1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 2．通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。 3．通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力教学重点 难 点教学重点：初步了解“抽屉原理”。 教学难点: 会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。课前准备多媒体、铅笔教 学 过 程二 度 设 计一、问题引入。 　　师：同学们，你们玩过抢椅子的游戏吗？现在，老师这里准备了3把椅子，请4个同学上来，谁愿来？ 　　1．游戏要求：开始以后，请你们5个都坐在椅子上，每个人必须都坐下。 2．讨论：“不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学”这句话说得对吗？ 二、探究新知 　　（一）教学例1 　　1．出示题目：有4枝铅笔，3个盒子，把4枝铅笔放进3个盒子里，怎么放？有几种不同的放法？ 　　师：请同学们实际放放看，谁来展示一下你摆放的情况？（指名摆）根据学生摆的情况，师出示各种情况。 　问题：4个人坐在3把椅子上，不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学。4支笔放进3个盒子里呢？ 引导学生得出：不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝笔。 　　问题： 　　（1）“总有”是什么意思？（一定有） 　　（2）“至少”有2枝什么意思？（不少于两只，可能是2枝，也可能是多于2枝？） 　　教师引导学生总结规律：我们把4枝笔放进3个盒子里，不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。这是我们通过实际操作现了这个结论。那么，你们能不能找到一种更为直接的方法得到这个结论呢？ 　　学生思考并进行组内交流。绿色圃中小学教育网http://www.L 　　问题：把6枝笔放进5个盒子里呢？还用摆吗？把7枝笔放进6个盒子里呢？把8枝笔放进7个盒子里呢？把9枝笔放进8个盒子里呢？……你发现什么？（笔的枝数比盒子数多1，不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。） 　　总结：只要放的铅笔数盒数多1，总有一个盒里至少放进2支。 三、巩固提高 完成教材第68页的“做一做” 四、作业布置 课本：练习十三 1 、 2 板书设计抽屉原理（一） 例1、有4枝铅笔，3个盒子，把4枝铅笔放进3个盒子里，怎么放？有几种不同的放法？ （4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1） 福清市元载小学电子教案 教学内容抽屉原理（二）教材第69页例2及相对应的“做一做”课时：1课时教学目的 要 求1．使学生进一步了解简单的“抽屉原理”。 2．培养学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力。 3．通过用“抽屉原理”解决简单的实际问题，激发学生的兴趣。教学重点 难 点教学重点：理解并掌握假设法的核心思路。 教学难点: 如何利用“抽屉原理”去解决简单的实际问题。课前准备多媒体教 学 过 程二 度 设 计一、导入新课 师：上节课我们学习了“抽屉原理”的一种特殊情况，今天我们继续学习“抽屉原理”，掌握它的一般规律。 二、教学例2 出示题目：把5本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？把7本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？把9本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？ （留给学生思考的空间，师巡视了解各种情况） 　　2．学生汇报，教师给予表扬后并总结： 总结1：把5本书放进2个抽屉里，如果每个抽屉里先放2本，还剩1本，这本书不管放到哪个抽屉里，总有一个抽屉里至少有3本书。 总结2：“总有一个抽屉里的至少有2本”只要用“商+1”就可以得到。 如果把5本书放进3个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？用“商+2”可以吗？（学生讨论） 　　引导学生思考：到底是“商+1”还是“商+余数”呢？谁的结论对呢？（学生小组里进行研究、讨论。） 　　总结：用书的本数除以抽屉数，再用所得的商加1，就会发现“总有一个抽屉里至少有商加1本书”了。 三、课堂小结 有关抽屉原理，你还有哪些疑问呢？ 四、布置作业 课本：练习十三： 4 板书设计 抽屉原理（二） 把a个物体放进n个抽屉，如果a÷n=b……c (c≠0)，那么一定有一个抽屉至少放（b+1）个物体。福清市元载小学电子教案 教学内容抽屉原理（三）教材第70页例3及相对应的“做一做”课时：1课时教学目的 要 求1. 进一步掌握抽屉原理，掌握抽屉原理的反向求法。 2．通过各种活动培养学生自己动手动脑去思考的习惯。 3．体会数学与日常生活的联系，了解数学的价值，增强应用数学的意识