2010年全国中考数学考试考法分析报告(第二部分 空间与图形的考法分析).doc

2010年全国中考数学考试考法分析报告 第二篇 2010年全国中考数学考试考法分析报告 第二部分? 空间与图形的考法分析 初中学“空间与图形”的主要课程目标是借助现实世界中物体的形状、大小以及位置关系，实现学生对基本图形及其相互关系的认识，并进一步发展空间观念；运用变换的性质和坐标系的桥梁作用，加深对基本图形性质的理解；通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，进一步寻求证据，给出证明来发展学生的合情推理和演绎推理的能力．2010年各地的中考数学考试在对“空间与图形”部分考查时基本做到了：突出重点，关注过程，重视能力，且考查方式灵活多样；绝大多数试卷对支撑“空间与图形”部分的主干知识加大了考查力度，不仅关注了试题的效度、信度和区分度，还在自洽性方面做了很好的尝试． ※本部分初稿由李会芳、缴志清执笔.王洁敏、靳春会、张爱东、孟祥静、朱航、金颖、郭清波、于芙蓉、孙爱华、崔英发、李之颍等参与了初稿的撰写与讨论. ??? 一、“相交线与平行线”的考法分析 各地多采用直接或简单综合的形式考查“相交线与平行线”中的基本概念和性质，有的地区结合摆放三角板、折叠纸片等实际操作呈现线和角之间的关系，重点考查学生对平行线性质和判定的理解和运用． 例1 ?题目1：如图1，直线AB与直线CD相交于点O，E是 内一点，已知OE⊥AB，，则的度数是 （??? ） ?? A、????????? B、??? C、????????? D、 ?? ???????????????????【2010年浙江省宁波市中考试题】 题目2：如图2，△ABC中，∠C=90?/SPAN，AC=3，点P是边BC上的动点， 则AP长不可能是(???? ) A．2.5?????????? B．3??????? C．4???????????? D．5 【2010年浙江省台州市中考试题】 【考法评析】? 本组题目的基本信息如表1—1． 表1—1 题目“内容标准”知识点“内容标准”要求? 试题总要求? 1垂直的意义了解将相交线中的相关概念和性质有机结合，解决角度的运算和线段长短的判断问题对顶角的性质理解2垂线段的性质了解点到直线的距离理解两题均采用选择题的形式，考查学生对相交线中的基本概念和性质的掌握情况．题目１综合考查了垂直的概念、对顶角的性质及角度的运算等知识；题目2则通过点在线段上运动，使学生对“点到直线的距离”就是点到直线最短线段的长度有一个形象直观的理解．这种直接考查学生对概念和性质运用的试题，是每套试卷不可或缺的组成部分． 例2? 题目1：如图3, 已知∠1 =∠2 =∠3 = 62?/SPAN，则 ???????????. 【2010年浙江省杭州市中考试题】 题目2：如图4，把一块直角三角板的直角顶点放在直尺的一边上，如果∠1=35?/SPAN， 那么∠2是_______埃?/SPAN 【2010年福建省宁德市中考试题】 题目3：将两张矩形纸片如图5所示摆放，使其中一张矩形纸片的一个顶点恰好落在另一张矩形纸片的一条边上，则∠1+∠2=_____________. 【2010年山东省烟台市中考试题】 【考法评析】 ?本组题目的基本信息如表1—2． 表l一2 题目“内容标准”知识点“内容标准”要求? 试题总要求1平行线的判定和性质掌握结合具体情境，运用平行线的判定和性质，进行角度的运算补角的意义了解2平行线的性质掌握余角的意义了解3平行线的性质掌握余角的意义了解??? 三题考查的知识点基本相同，且均以填空题的形式重点考查“相交线与平行线”中的基本概念和性质．题目１结合图形，给出了三个等角，直接运用平行线的判定和性质，再结合补角的意义，即可获得正确的结果；题目２、３则间接地给出平行的条件，将平行线、直角三角形、矩形等“空间与图形”中最基本的元素进行组合，需要学生达到“内容标准”的要求才可获取正确的答案，较好地体现了“课程标准”的基础性要求． 二、“三角形”的考法分祈 ??? 各地注重对三角形基础知识、基本技能和全等三角形性质和判定的考查．在解 决综合性问题中，三角形仍然发挥着不可替代的工具性作用． ??? (一)三角形概念和性质的考法分析 ??? 大部分地区注重了对三角形中基本知识的考查，考查方式和形式的多样化是试题的重要特点．这些题目无论是解决实际问题还是利用图形的直观性，都注重了对基本概念和性质的考查． 1. 一般三角形 例1 ?题目1：现有四条钢线，长度分别为（单位：）、、、，从中取出三根连成一个三角形，这三根的长度可以为??????????? .（写出一种即可） 【2010年福建省泉州市中考试题】 题目2：若一个三角形三个内角度数的比为2