扇形教材解读.doc

教材解读：扇形统计图 船营区实验小学 马子璇 第一部分：单元内容的整体解读 单元教学目标： 知识与技能 1、使学生进一步认识统计的意义，掌握扇形统计图和折线统计图的特征与作用，能正确描述统计图中的数据。 2、使学生能正确地制作统计图，充分利用统计图的特征准确、合理、规范地反映出有关数据。 过程与方法 1、经历描述和分析数据的过程，针对统计图提供的数据不清问题，能提出质疑和修改建议，提高制作统计图的技能。 2、在运用统计图解决问题的过程中，发展学生的统计观念。 3、初步形成评价与反思的意识。 情感、态度与价值观 1、能积极参与探究活动，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。 2、形成实事求是的态度以及进行质疑的习惯。 二、教材内容解析 1、教材说明：本单元主要是通过简单事例，使学生认识到：统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析、判断或预测，但如果对统计图表不进行认真分析，可能会得到不准确的信息，从而得出错误的结论或判断。因此我们应对统计数据进行认真、客观、全面的分析，以保证所得结论的真实性和判断正确性。教材主要是结合扇形统计图和折线统计图帮助学生体会的。 2、教学建议： （1）、?注重知识的前后联系，培养学生综合分析能力。 本单元所涉及的统计图（扇形、折线图等）都是学生以前学过的，故教学时应注意不要简单地重复旧知，应引导学生在复习旧知的基础上重点进行综合分析，从而使学生学会从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果作出正确解释，并能根据统计结果作出准确的判断、预测等。 （2）、?把握好教学要求。 本单元教学时应注意向学生阐明以下两点： A、统计图在表述结果时具有直观、形象的特点，故统计活动中常用统计图来描述统计信息，展示统计结果。 B、对统计图提供的信息要进行认真仔细的分析，不要被一些表面信息迷惑、误导，要保证所得结论的真实性和客观性。 实际教学时则可分两步进行：先让学生观察统计图，谈谈直观感受和看法，再引导学生认真分析统计图表达和包含的数据信息，得出正确结论。 第二部分：《扇形统计图》解读 一、教学目标 1、使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用,能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。 2、使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据,提高处理数据的技能,发展学生的应用意识和实践能力。 3、初步形成评价与反思的意。 教学重点：从扇形统计图中，提取准确的信息。 教学难点：发现统计图中存在的数据不清的问题. 教材说明： 扇形统计图在原义务教材中是作为选学内容，考虑到其在日常生活中的广泛应用，《课标》把它作为必学内容，人教版教材将它安排在六下第六单元。从“统计”自身的纵向知识体系来看，本单元是在条形统计图和折线统计图的基础上教学；从本册的横向知识联系来看，则是在认识圆以及百分数的基础上编排的。课程标准对该内容的要求是：通过实例，认识扇形统计图。故教学时仅要求学生能认识扇形统计图的特征，能从给出的扇形统计图中、联系对百分数意义的理解提取相应的统计信息，作出简单的统计分析和判断即可，不要求学生绘制扇形统计图。因此，本单元在教学过程中应注意不要拔高要求。同时例1是向学生说明从信息表达比较模糊的统计图中无法得到准确客观的结论。 教学时，引导学生分析图中“其他”部分的具体含义，使学生明确：“其他”占彩电市场份额的47%，其中可能包含有比A牌更畅销的彩电。从而使学生认识到：制作统计图时，一定要客观准确地反映信息；在分析统计图时，不要被数据模糊的统计图误导，从而引导学生建立统计观念。 第三部分：教学设计 一、以旧引新，做好铺垫。 1、复习旧知。 谈话：同学们，再过几个月我们即将小学毕业。丰富多彩的小学生活一定给大家留下了深刻的印象。（课件出示学生特长训练、做好事等照片）有心的同学把这些活动情况绘制成了统计图。 课件分别出示扇形统计图、折线统计图。 六（5）班特长活动情况统计图 李欣和刘云跳绳情况统计图 让学生看一看，想一想，分别回答以下两个问题： 这是什么统计图，它有什么特征？ 从图中你能了解到哪些信息？（学生汇报。） 2、引入课题。 谈话：真是“处处留心皆学问”，原来数学就在我们身边。我们发现统计图在生活中的用途还真不小！统计图直观、形象的特点可以帮助我们对统计图进行正确的分析、判断或预测。今天，就让我们进一步来分析统计图。 （板书课题：统计） 二、自主探索，学习新知。 1、观察扇形统计图，正确获取信息。 谈话：通过刚才的例子，我们发现我校的学生不仅学习优异，还掌握多门艺术特长，而且具有高尚的思想品质，善