用兴趣火种点燃识字火花.doc

姓名：梁小珍 单位：翁源县新江镇中心小学 职称：小学语文高级教师 题目：用兴趣的火种点燃识字的火花 电话：１３３４６５０３５２８ 用兴趣的火种点燃识字的火花 [内容摘要]：小学低段是认识汉字的黄金时段，但是在实际的汉字教学过程当中，由于低年级小学生的注意力不稳定、不持久，自制力还比较差，上课时容易离开教师所讲的内容，转移到偶然看到或听到的事物上去，尤其容易转移到感兴趣的事物上去。作为教师我们要用兴趣的火种去点燃儿童思维的火花，充分利用各种途径、资源，营造识字环境，熏陶识字兴趣；精心安排课堂教学，合理设计识字活动；以识字为中心组织课外活动，提高识字效率。只有这样，才能让学生乐于识字，主动识字。 [关键词]：认识汉字 识字环境 识字兴趣 乐于识字 汉字是一种重要的学习工具，更是语文教学的基石。小学阶段是认识汉字的黄金时段，但是在实际的汉字教学过程当中，由于低年级小学生的注意力不稳定、不持久，自制力还比较差，上课时容易离开教师所讲的内容，转移到偶然看到或听到的事物上去，尤其容易转移到感兴趣的事物上去。因此，作为小学低段语文教师一定要在学生识字的起步阶段根据儿童的心理、年龄特征，运用有趣的识字教学方法激发学生主动识字愿望，用兴趣的火种去点燃儿童思维的火花，以趣激趣，以趣导学，充分调动儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，才能让学生乐于识字，主动识字。 一、充分利用各种资源，努力营造识字环境，熏陶识字兴趣。 教室是小学生通往知识彼岸的重要场所，因此必须在教室里作好第一篇文章，为每天的识字营造一个浓厚的氛围。 （一）班级文化建设。识字教学是小学低段的重点，想真正地学好生字不是一朝一夕的事，建设良好的班级文化氛围是第一步。每学期伊始，我总会带领全班同学一起进行班级文化建设，力求让教室的每一面墙都说话。 1、班徽、班训。教室门上张贴的是班徽：“一个卡通式小孩正端坐着写生字，笔下写的是班训:“品书写乐趣 ，做书香少年”。为使识字融进学生的生活，成为学生的习惯，我给这个班起名“趣学班，”为学生创设了一个良好的识字情境。 2、识字墙。教室正面是“识字墙”，每学一课生字，我总会进行一次写字比赛，我给学生统一发放带有田字格的A4纸，让他们把本课的生字工整地写在纸上，评选出写得最好的张贴在“识字墙”上，这样一来不仅全班同学都会认真地书写，并且张贴起来的优秀作业也给全班同学起到了一个示范的作用，让他们一抬头就可以看到，时刻提醒他们要认识字，写好字。 3、识字我最棒。“识字墙”对面是一个评比栏“识字我最棒”。内容有两大块：“识字大王”、“识字明星”，“识字大王”主要是张贴每天听写生字满分的同学的名字，名字写在一张彩色卡纸上。而“识字明星”则是针对单元测试时表现优秀的同学来设计的，要求是测试达到了90分以上并且“读拼音写汉字”一题是没有错误的，就把他的相片贴在金光闪闪的星形卡纸上去。 4、图书角。教室后面是一个图书角，墙上是一幅二年级上册刚学过的一幅关于读书的对联：“好读书，不好读书。好读书，不好读书。”有趣的多音字对联时刻提醒同学们要好好读书，不虚度光阴。角落里放着一个书柜，里面摆放着同学们捐来的各种书籍，以及我针对识字从学校图书室借来的图书、《字典》、《词典》以及其他工具书。 5 、黑板报。每月一期的黑板报也时时透露出识字信息。每月出黑板报时我总会用一半的黑板来完成学校布置的出版任务，而另一半则会根据课本内容，出版有关识字的儿歌、谜语、名言、歇后语等等。 教室是学生在学校的主要活动场所，教室的四角是孩子们活动的天地，我会充分利用这个小天地给他们营造一个良好的识字环境，如“我帮灰太狼改错字”每天我会在一个固定位置发布学生在做作业过程中写错的字，让学生利用课间去发现、讨论、自纠……以一种快乐的心态去进行识字活动，从中体会到学习的幸福，增添识字的乐趣。 （二）、课前三分钟。每天安排一名得力的班干部，利用课前三分钟时间，针对上节课学习的生字进行复习，方式是多种多样的： 用生词说句。针对上节课所学生字，主持人指名用指定的生词说句，既 复习了生字词又提高了学生的语言表达能力。 2、听写生字。主持人指几名学生到黑板前听写生字，这样操作既能检查上 台的学生是是否掌握了生字，又可检查主持人的生字熟练程度，促使他们课后自觉努力地去识字。 3、读书、背书。检查学生识字情况最直接的方法是把生字放到句子中去，让学生读句子。因此，有时，也会让课前三分钟的主持人针对课型，指名或让全班同学读句子、读课文、背句子、背课文。 二、精心安排课堂教学，合理设计识字活动，进行趣味识字。 课堂教学是学生进行识字最直接的一种方式。作为这个阵地的指挥者——教师，应该精心安排课堂教学，合理设计识字活动，让学生在趣味盎然的学习活动中认识生字