四年级数学下册教学设计1_2单元.docVIP

PAGE  PAGE 23 单元章节：第一单元 四 则 运 算 四则运算(一)教学目标知识目标通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序。能力目标初步培养学生用综合算式解决问题的能力。情感目标通过自主探索，发现学习的乐趣。教学重点掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题。教学难点掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题。授课类型新授教、学具 准备主题挂图教学过程一、课前自学，预习要求 1、看：课本P1-5，例1、例2 2、想：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？ 根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？ “照这样计算”是什么意思？ 3、做：列式计算，并说明运算顺序 246＋83－157 357÷3×59 尝试做第5页做一做 二、自学反馈 1、检查预习作业 2、提出不懂的问题 3、交流讨论 三、关键点拨 1、自学例1 （1）出示主题图 问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？ 问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？ 学生提出问题啸聚交流，然后在班上交流。 （2）出示例1 学生独立思考，尝试解答，小组内交流，全班交流 问：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？ 学生列分步和综合算是都可以 对比分步和综合算式 问：综合算式按什么顺序进行运算？ 总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右 问：3天接待987人怎样用线段图表示？ 6天里接待多少人又怎样用线段图表示？ 学生自己尝试画图，组内交流 学生在画图的基础上解答问题 全班交流 问：你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？ 综合算式的运算顺序是怎样的？ 总结：乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。 3、检查尝试练习 第5页做一做 学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。 四、巩固练习 1、练习一第1题 学生口算，全班交流时说明各题的运算顺序 2、练习一第2题 学生根据自己的生活经验弄清便宜与贵的含义后独立解答，订正时说明思路，并强调运算顺序 3、练习一第3题 学生独立解答，订正时注意学生所列综合算式是否正确，说明解题思路，强调运算顺序。 五、小结。 学生就本节课的学习内容进行汇报。 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的） 运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。 板书设计： 四则运算（一） 1.72-44+85 2.（1）987÷3×6 （2）6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人） =1974（人） =1974（人） 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算 补充及反思　第二课时:含有两级运算 教学目标知识目标掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。能力目标培养学生列综合算式解答应用题的能力。情感目标通过尝试，获得成功的快乐教学重点列综合算式解答应用题的能力教学难点列综合算式解答应用题的能力授课类型新授教、学具 准备 教学例题板书教学过程一、课前自学，预习要求 1、看：课本6－9页例3 2、想：图里有哪些信息？什么是半价？ 你是怎样列式的？每一步求的是什么？ 先算什么？后算什么？ 3、做：脱式计算并说明运算顺序 467－240＋129 624÷3×2 尝试做第7页做一做 二、自学反馈 1、检查预习作业 2、提出不懂的问题 3、交流讨论 三、关键点拨 1、学习例3 出示挂图 问：图里有哪些信息？什么是半价？该怎样解答？强调列综合算式 问：你是怎样列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？ 总结运算顺序：没有括号的混合运算中，先算乘除法,再算加减法。 问：你还能提出其他问题么？(学生提出问题，全班交流解答.) 2、检查“做一做” 第1题：学生说明运算顺序 第2题：学生独立解答，全班交流时说明解题思路，并说明运算顺序。 三、巩固练习 1、练习一第4题：学生先估算再笔算，培养学生估算意识。 2、练习一第5题：先让学生说运算顺序，再脱式计算。 3、练习一第6、7题：是例3的巩固练习，再审题的基础上，先独立完成