四年级语文上册第四单元二次备课(共计11课时).docVIP

四年级语文上册第四单元备课（共计11课时） 王舍人中心小学 任海燕 单元备 教学目标： 1、认识29个生字，会写25个生字，正确读写29个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、摘录、积累好词佳句。 4、了解所写动物的特点，体会作者对它的喜爱之情。 5、学习作者抓住动物的特点来描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 6、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，体会作者的语言特点。 7、激发学生热爱生活的兴趣，激发课外观察小动物的兴趣。 教材分析： 本组教材以“作家笔下的动物”为专题，编排了中外作家写的4篇文学作品：前两篇《白鹅》、《白公鹅》是不同作家写同一种动物，后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。每一篇文章的内容和表达方式各有不同，但都表达了同样的情感——作者对动物的真正的喜爱和真诚的赞美。 方法措施: 1、引导学生通过充分地读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。 2、在口语交际和习作中，让学生抓住特点说、写自己喜欢的小动物，表达自己对动物的喜爱之情。 3、引导学生发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式，把读与思、读与写有机地结合起来。 课时安排： 《13、白鹅》 2课时 《14*、白公鹅》 1课时 《15、猫》 2课时 《16*、母鸡》 1课时 《语文园地四》 5课时 合计 11课时 白鹅 教材分析 《 白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点——高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。 选编这篇课文的目的，一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 学情分析 教学时，引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 教学目标 1、认识“颈、郑”等12个生字，能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。 △ 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 ★ 3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。 教学准备 教师：课件 学生：观察自己喜欢的一种动物 教学时间 两课时 第一课时（课时数：1） 教学内容：初读课文，学习字词，理解第二自然段。 教学目标：认识“颈、郑”等12个生字，能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。 教学准备：ppt课件 教学过程 一、导入课题 出示白鹅的图片：你们熟悉鹅吗？看到鹅你会想到些什么？ 大师丰子恺笔下的鹅是什么样子的呢？今天我们一起拜读一下。 二、初读感知 1、出示导读。 2、自己读课文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。 3、你喜欢哪一部分问什么，请写出原因。 4、有什么不懂的地方标出来。 5、骆宾王的《鹅》。 6、王羲之写鹅的故事。 A、自由读课文 B、请在你喜欢的字句旁边写上你喜欢的原因。 C、有什么不明白的地方，打上“？” 学生交流自己喜欢的部分。 全班齐读课文一遍。 激发学生的学习兴趣，为下面的学习打好基础 三、初读课文，了解课文的整体内容 1、检查生字词。 2、交流。 3、质疑。 教师梳理、板书，选择有价值的问题作为教学的重点 四、细读解疑 1、全班交流 2、出示第二自然段，讨论鹅的高傲表现在哪里 3、理解“更”的用法。 4、读写结合训练。 题目《我的爸爸》 内容： A、 在生活上，爸爸无微不至关心我，照顾我。 B、在学习上，爸爸对我的要求十分严格。 要求：请根据本篇作文的两个重点内容，给这篇作为写一起“承上启下”作用的过渡段。 5、小结 A、承上启下 B、点明鹅的特点 C、