二年语上案表格.doc

PAGE  PAGE 233 第（）单元计划 一、单元教学目标 二、教学资源分析 1．知识结构分析： 本板块是活动。 2．重点难点分析 重点： 难点： 三、学生基本情况分析 四、教学方法设计 根据课文和生字的特点采用不同的方法，先指导学生学再让学生总结学法。具体做法如下： 1·熟读课文。 2·采用多种方法识记生字。 3·采用多种形式朗读。 4·给学生养成良好的写字习惯，打好写字基础。 五．教学进度与课时分配 六．教学评价方案 1.课堂提问要及时 2.笔试要有批改讲评 3.家长汇报学生在家的学习情况 4．多利用课堂提问、单元测试、口头测试、作业等评价方式考查学生对知识的掌握情况； 5．多利用鼓励性语言评价学生，激发学生的学习兴趣与探究。 七、教学模式 1课时：激发兴趣，导入新课初读课文，识记生字再读课文，体会情感 巩固练习课堂小结 2课时：复习导入朗读感悟品读课文课后练习小结 第一课时：激情导入读文识字送字回文指导写字反馈练习 第二课时：复习巩固朗读感悟指导写字综合训练  二年语文上册教学计划 一、教学目标 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识428个字，会写263个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7、认识课文中出现的常用标点符号。 二、教学资源分析： 1.知识结构分析 每组教材都包括一个导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。 2.教学重、难点分析 重点：如何巩固认识的428字，会写的263字。 难点：如何正确的阅读。 三、学生基本情况分析： 本学期学生已经从一年升入二年，学习语文基础比较好，但是学生识字太窄，阅读能力不强，本学期在这方面要多下功夫，广泛培养学生的阅读识字能力。我班学生人数6人。年龄大多是8岁左右。经过一年的语文学习，有了一定的语言基础，但由于今年教材要求认识和会写的字很多，课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二年级学生来说真的很难。另一方面，由于大多数学生总体素质较好，家长较重视学生的学习。经过一个学期的学校生活，学生初步养成了良好的学习习惯。因此，在教学中要充分发挥形象直观的作用，运用生动有趣的游戏让学生对语文科充满兴趣，加强学生的普通话表达能力，自主学习，大胆提出自己的意见和看法，为今后的学习打下坚实的基础。 四、教学方法设计 1、根据课文和生字的特点采用不同的方法，先指导学生学再让学生总结学法。如：尝试教学方法、图示法、合作学习法、观察法、讨论法。 2、采用多种形式朗读。 3、引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习； 4、在双向互动的口语交际流中培养学生的口语交际能力。 五、教学进度与课时分配 （约96课时） 六、教学评价方案 1．熟读课文，采用多种方法识记生字，采用多种形式朗读，给学生养成良好的写字习惯，打好写字基础。 2.利用课堂提问，单元小结，口头测试，作业等评价方式考查学生对知识的掌握情况。多用鼓励性语言评价学生，激发学生的学习与探究。  语文 学段目标 （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 （二）阅读 1．喜欢阅