语文第7册第4单元整体作业设计(整体修改稿).docVIP

PAGE  PAGE 8 语文第七册第四单元整体作业设计 徐汇一中心 施文娟 第四单元的五篇课文介绍了我国神州大地的自然风光和著名建筑，以及世界各地的奇特景象。本单元训练的重点是承接第三单元的学习，继续培养学生归纳课文主要内容的能力。第三、第四单元的课文有一个相同之处，即都是重点训练归纳课文的主要内容。不同的是，第三单元的课文主要以叙事性的文章为主，归纳文章内容的时候，有其一定的方法，往往可以抓住事情的起因、经过、结果，以及抓住主要人物的主要事件来进行归纳。而第四单元的课文主要以写景状物的文章为主，归纳这一类的文章内容是有一定难度的，但也是有其自己的一些方法的，所以本单元的教学依然是在教师的引领下，继续练习归纳这一类文章主要内容的一些方法。根据这两单元的课文特点，我们都是重点学习归纳内容的方法，第四单元归纳主要内容的学习不是在第三单元归纳内容学习上的递进复习。因此教师在设计、布置单元练习时，应重点凸显单元训练的目标。 首先，教师在设计、布置作业时，应注意作业内容的整体性，即单元练习的设计应注意新旧知识的内在联系，由浅入深，循序渐进。单课作业内容是一个单元（或一个阶段）作业内容中的一个分支，所以应考虑每一课的作业内容之间如何紧密配合，相互协调，相互补充。设计作业应做到“瞻前顾后”，即在单课作业中要注意练习内容的一致性，整体思考课前预习、课堂练习、课后作业的内容。在凸显单元作业训练目标的同时，还应兼顾其他语文知识的学习与巩固、技能的训练、学习习惯的培养。 在这原则下，我们对本册教材的第四单元进行了整体作业设计。在第四单元的五篇课文中，我们确定了《赵州桥》、《五彩池》和《观潮》作为精读课文，每篇课文安排两教时的学习时间。而《美丽的小兴安岭》作为单元目标训练的练习课使用，《我躺在波浪上读书》这课则可作为单元阅读检测练习课使用。 现在，我们就从这三篇精读课文的课前预习、课中练习、课后作业这三部分说说相关的练习设计。 一、课前预习 《赵州桥》《五彩池》《观潮》课 前 预 习1、读通课文，读准字音，按要求完成练习。 ①查字典，给下列生字注音：洨河、隋朝、桥墩、缠绕； ②给带点字圈出正确的读音：砌成（qì qiè）、抵(zhǐ dǐ） 2、查字典理解词语：创举。 3、读课文，在书上标注相关内容：①赵州桥的位置、别名、设计者、建造年代、主要特点、历史地位。②思考：课文写了赵州桥哪几方面的内容？1、读通课文，读准字音，给带点字选择正确读音：菜碟（dié déi）、石笋（shǔn sǔn） 2、查字典理解词语：玲珑。 3、读课文，在书上标注相关内容：①圈划出五彩池特点的词语。②思考：课文写了五彩池哪几方面的内容？1、读通课文，读准字音，按要求完成练习。 ①根据词义给多音字选择正确读音：薄雾（báo、bó、bò）、闷雷（mēn mèn）、风号浪吼（háo hào）、涨潮（zhàng zhǎng）； ②给带点字圈出正确的读音：踮脚（diǎn diān） 2、正确书写带点字，并查字典理解字义。 横贯、人声鼎沸、观潮、天下奇观。 3、读课文，想一想课文是用怎样的顺序来描写观潮这件事的？预习课文的要求，我们在三年级第一学期就已经正式提出了。预习能力是一项很重要的学习能力，老师必须是持之以恒地进行培养。本单元训练重点是“学习归纳课文的主要内容”。 在凸显单元重点训练项目的同时，仍然要关注基础知识的滚动复习，如读准字音、辨析字形等；关注基本技能的训练，如理解词语，提取课文相关内容的信息等。 我们看一下这三课的第一、第二题作业。这两道练习主要是针对字词展开的训练。对于四年级的学生来说，已经具备了一定的独立识字能力，会拼读生字字音，分析生字字形，也会查字典或联系上下文的方法理解字义，因此，字词的学习一般要在课前做好预习工作。在预习阶段扫清字词障碍应该是培养学生独立阅读能力的一个重要环节。 第一步，对生字正音。我们从这三篇课文的第一题作业可以看出：在要求学生读通课文的基础上，关注生字的字音。我们可以从这样三类字去思考：第一类：平时课文中学生接触较少，音调比较容易读不准的字。如：《赵州桥》一课中的“洨河、隋朝”，《五彩池》一课中的“石笋”等；第二类：习惯性误读的字。如：《赵州桥》一课中的“砌成、抵着”，《观潮》一课中的“踮脚”等；第三类：文章中的多音字。比如：《观潮》一课中的“薄雾、闷雷、风号浪吼、涨潮”。对于多音字的训练不应该机械记忆，而是应该让学生掌握方法，例如“薄”“bó”这个字的三种读音在字典里有不同的解释，其中báo 的读音里：有“厚度小的（相对于“厚”而言）；bó：有“轻微、少（相当于“稀”而言）。根据词语的意思，文中的“薄雾”的“薄”应读“bó”这个音。因此，在设计作业时，教师应有意识地引导学生关注这三类字的字音，让