六年级上册通研稿.doc

六年级数学上册教材研说稿 尊敬的各位领导老师： 大家好！我研说的教材是青岛版版小学数学六年级上 册。 首先向大家介绍一下我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材编写体例和意图、教材特点、知识结构和逻辑体系、知识和技能的整合；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。 第一部分：说课标 六年级处于第二学段，本学段的目标： 知识与技能： 1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，掌握必要的运算技能。 2、经历探索物体的形状、大小、运动和位置关系的过程，发展作图技能。 数学思考： 1、在探索物体的位置关系、图形特征的过程中，进一步发展空间观念。 2、能根据解决问题的需要收集有用的信息，发展推理能力。 3、在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。 解决问题： 1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，探索出解决问题的有效方法。 2、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作3、具有回顾与分析解决问题过程的意识。 情感与态度： 1、对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，积极主动地参与数学活动。 2、在他人鼓励与引导下，有克服困难和运用所学知识解决问题的成功体验。 根据《标准》第二学段的具体目标，本册教材的内容标准 知识与技能方面： 1.?能结合具体情境理解分数乘除的意义。 2.?能正确进行分数乘除和四则混合运算的计算，能解决生活中有关分数的实际问题。 3.?理解比的意义和性质，会解决有关按比例分配的实际问题。 4.?了解鸡兔同笼问题，会解决有关的实际问题。。 数学思考方面： 1.?结合具体实例探索分数乘除的计算方法。? 2.?经历探索圆的周长和面积计算方法的过程，感受转化的数学思想方法；在观察、操作、思考、交流等活动中，进一步发展抽象、概括、推理能力。? 3.?在探索百分数的意义，百分数与小数、分数互化的过程中，经历观察、比较、计算等活动，发展初步的抽象概括能力。? 4.?能根据需要选择合适的统计量描述数据，作出推断，发展统计观念。 解决问题方面： 1.?结合实际生活，初步学会从数学的角度提出问题，运用已有知识分析、探究、 解决问题，培养应用意识。 2.?运用分数四则运算和统计的有关知识解决现实生活中的实际问题。 3.?在分数乘除计算法则和圆周长、面积计算公式的推导过程中，学习解决问题的 一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。 4.?在探索圆的周长和面积计算方法的过程中，经历观察、类比和猜测等数学活动， 学会用猜想、转化、极限、比较、归纳等数学思想方法解决问题，初步感受转化、极限等数学思想。 5.?在解决问题的过程中，学会与他人合作，形成一定的评价与反思能力 情感与态度方面： 1.?能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的学习体验，增强学习数学的信心。 2.?结合本册教材的学习，再次体验数学与人类生活的联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。 3.?学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。 第二部分：说教材 本册教材的教学内容： 本册内容共有8个单元。一单元分数乘法，二单元分数除法，三单元比，五单元分数四则混合运算，这四个单元所属领域是数与代数。四单元的圆所属领域是空间和图形。六单元的统计，七单元的可能性，八单元的百分数所属领域是统计与概率。美的奥秘，数学与生活，远离肥胖所属领域是综合应用。 本套教材编写体例和意图： 本册教材的编写，除保持和延续了青岛版教材所特有的由“情境串”引出“问题串”、“板块式”的编排结构、在解决问题的过程中学习数学、凸显自主探索与合作交流的学习方式、强化学生问题意识的培养等特色外，在素材选取、信息的呈现、知识的整合等方面具有典型、多元化等特点。 本册的教学重点：百分数的意义及解决一个数是另一个数百分之几的简单实际问题。 本册的教学难点：解决一个数是另一个数百分之几的简单实际问题。 知识结构和逻辑体系： 本册教材的编写，除了保持和延续了青岛版教材编写所特有的由“情境串”引出“问题串”、“板块式”的编排结构、在解决问题的过程中学习数学、凸显自主探索与合作交流的学习方式、强化学生的问题意识的培养特色外，在素材选取、信息呈现、知识的整合等方面还有如下特点：? （1）素材的选取更加注重学生的亲身感受，平实而典型。这样一方面学生比较熟悉，能真切感受到数学就在身边；另一方面也使教材切实体现课程标准所倡导的学习大众的、现实的、有价值的数学理念。? （2）在保持“情境串”的前提下，信息呈现趋于多元化。本册教材继续保持了有“情境串”引出“问题串”这一特色，而有些内容在呈现形式上更加灵活。主要体现在：一是信息窗的信息更加简洁数学味更浓；二是信息的呈现更加多元化。?（3）整合学习内容，强化数