新青岛版九年级上册数学第二章解直角三角形导学案.doc

课题§2.4解直角三角形 （一）课型新授讲学 目标 1、明确直角三角形中五个元素的关系和解直角三角形的概念. 2、会运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角比解直角三角形. 3、通过解直角三角形的学习，培养分析问题，解决问题的能力，渗透数形结合的思想.教学 重点难点　 解直角三角形的方法. 三角比在解直角三角形中的灵活运用. 教学过程二次备课一、学前准备 A B C b c a 如图，在Rt?ABC中，∠C=，a，b，c，∠A，∠B五个元素之间有哪些等量关系呢？ （1）两角关系：（两个锐角） （2）三边关系：（勾股定理） （3）角边关系： sinA = cosA = tanA = sinB = cosB= tanB = 二、新知探究 1、问题情境：如上图若∠A=,BC=12.请借助三角函数的知识及上面的三种关系，尝试求出AC的长度。你还能提出其他的问题吗？试一试。 2、尝试应用 （1）在Rt?ABC中，已知∠C=，a=17.5，c=62.5.解这个直角三角形. （2）在Rt?ABC中，已知∠C=，c=128，∠B=.解这个直角三角形（边长精确到0.01）. 三、巩固练习 1.如果等腰三角形的底角为30°,腰长为6cm, 那么这个三角形的面积为( ) A.4.5cm2 B.9cm2 C.18cm2 D.36 cm2 2.(四川)如图,在△ABC中,∠C=90°,∠B=30°,AD是∠BAC 的平分线,已知AB=4,那么AD=_________. 3、在Rt?ABC中，已知∠C=，a=12，b=24，解这个直角三角形. 4.如图所示,在△ABC中,∠C=90°,D是AC 边上一点, 且AD=DB=5,CD=3,求tan∠CBD和sinA. 四、反思归纳 在直角三角形中，除直角外还有五个元素，知道其中 元素（至少有一个是 ），就可以求出 元素. 五、课堂小结： 六、当堂测试 1、在Rt?ABC中，已知∠C=，根据下列条件，解直角三角形： （1） （2）已知∠A=，b =12. 2、在Rt?ABC中，斜边AB上的高CD=21厘米，AD=18厘米，求∠B的度数和AB的长（边长保留两个有效数字，角度精确到）. 在Rt?ABC中，已知∠C=，AC=7，∠A=2∠B，求AB，BC的长. 七、课后作业：P51 练习1,2   教学反思： 课题§2.4 解直角三角形（二） 课型新授讲学 目标 1.会把一些非直角三角形的图形转化成直角三角形，从而灵活利用解直角三角形的有关知识解决几何问题. 2. 经历探索通过做辅助线构造直角三角形的转化过程，体会转化的数学思想.教学 重点难点　 准确做辅助线并选择适当的关系解直角三角形. 教学过程二次备课一、知识准备 解直角三角形的依据： （1）三边之间的关系： （2）锐角之间的关系： （3）边角之间的关系： 二、情景导航 （2009山东淄博）王英同学从A地沿北偏西60o方向走 100m到B地，再从B地向正南方向走200m到C地， 此时王英同学离A地 的距离是多少？ 三、探究新知 A C B 如图，在△ABC中，已知∠A=60o，∠B=45o，AC=20厘米，求AB的长. 温馨提示：先动手试一试，你能把△ABC通过做辅助线构造成直角三角吗？ 四、巩固练习 1.如图，在Rt△ABC中，∠A=900，AD⊥BC，垂足为D，∠B=600，AD=3，求BC的长. D A C B 2.在等腰三角形中，AB=AC，且一腰长与底边的比为5：8，求sinB，cosB的值. A 3、如图，在△ABC中，∠ACB=118°，BC=4，求BC边上的高. C B 四．当堂测试 1.已知正方形的边长是2cm，对角线的长为:__________________ 2.等腰梯形，上底长是1cm，高是2cm，底角的正弦是，求下底长和腰长 在锐角三角形ABC中，∠C=450，AC=，AB=2，求这个三角形的未知的边和未知的角？ 自我小结 课后作业：P52习题2.4  教学反思：课题§2.5 解直角三角形的应用（一）课型新授讲学 目标 1.明确仰角、俯角的概念，并能将之灵活应用于实际生活.