四上苏教版数学用计算器解决问题4.doc

1亿有多大 一、谈话引入，揭示课题 谈话一、引入 谈话：(出示100000000)大家认识它吗?(指名回答) 教师在100000000上面板书。一亿”。 谈话：大家都会读会写一亿，但是这一亿到底有多大呢?想了解吗?那就让我们了解一下。一亿有多大”。(将课题补充完整) ：同学们，你们知道我们中国大陆地区大约有多少人口吗？（约有13亿多人）13亿有多少个亿？ 提问：你知道一亿有多大吗？一亿里有多少个一千万？一亿里又有多少个一百万？ 师板书：100000000和1亿。引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成……由100000000个一组成的。?? 问：谁能说说，“100000000”这个数给你的感受是什么？ 揭示课题：仅仅知道一亿是10个一千万，或100个一百万是不够的。一亿到底有多大呢？我们可以借助身边的熟悉的事物去研究、感受它。（板书课题） 二、学习推算方法，初步感受一亿 出示一摞练习簿，教师示范数一数：1、2、3、4…… 谈话：照这样的速度数一亿本练习簿，你猜要多长时间？ 学生猜测。 提问：猜得准不准，可以怎样来验证？ 学生小组内讨论并交流验证方法。 要求：让学生小组合作，实践操作、推算数一亿本练习簿要多少秒。填写下面的表格。 教师适时指导，然后交流填写的结果。 小结：通过数100本练习簿的时间逐步推算出数一亿本练习簿的时间，这种方法叫做推算。刚才我们运用的就是“以少推多”的策略。（板书：“以少推多”） 引导：通过推算，数一亿本练习簿，要多少秒？（一般还是一个非常大的数，我们对它还是感受不明显。 我们怎样把一亿秒化成以分、时、天、年为单位的数呢?（出示） （100000000秒-分-时-天-年） 怎么把1亿秒化成以分为单位的数呢? (100000000÷60) 为什么除以60? (1分=60秒) 因为1亿比较大,在你们的计算器上按不出来,老师帮你们算好了. (出示100000000÷60≈1666667（分）) 师：那1666667分又怎么去化成时、天、年的数呢？ 由小组长负责，利用手中的计算器接着往下算。并把计算的过程记录下来，比一比，哪一小组算得又快又准确！开始吧！ 汇报： 1666667÷60≈27778（时） 27778÷24≈1157（天） 1157÷365≈3（年） 追问:为什么÷60, ÷24, ÷365? 师：相对于1亿，3就是一个小数字，年和秒比，就是一个大单位，这样我们就把1亿秒这个大数字小单位的数改写成了像3年这样小数字大单位的数。 引导：数一亿本练习簿大约要数三年，而且还是不吃不喝，连续不停地数。看到这么漫长的时间，你有什么感受？如果真的让你去数一亿本练习簿，你愿意吗？为什么？ 三、运用推算方法，计量一亿个物品 要求：各小组利用提供的工具，选择一个实践活动，完成表格及填空。 教师适时指导，然后小组汇报活动方案，以及活动实验的结果。 计量一亿秒 出示情境图1： 谈话：你还能用“以少推多”的策略推算一亿个小朋友手拉手站成一行，大约有多少长吗？ 表格一： 出示情境图2： 谈话：1粒大米很小、很轻，你知道一亿粒大米有多重吗？用什么数学方法能算出1亿粒大米的大约有多重呢？ 教师提供100粒大米，天平，卷尺等工具给学生。 表格二： 计量一亿粒大米 提出问题：那一亿粒大米多重呢?怎么办?(称)怎么称?我们一起来称一下100粒大米，得重2克。 你能算出100000000粒，重多少千克吗？ （师板书 100粒 100000000粒 2克 2000000克 =2000千克 =2吨） 师:刚才我们要称1亿粒大米的重量,先称出了100粒大米的重量,然后算出1亿粒大米的重量,这种”以小见大”的办法还真灵! 我们知道了1亿粒大米大约重2吨,2吨大米到底有多少呢?我们超市里的一袋大米是20千克,一亿粒大米大约就有这样的多少袋啊? (2000÷20=100(袋)) 我国大约有13亿人口，如果我们每人每天节约一粒粮食，那么我们一天就可以节约多少呢？ 13×2=26吨 汶川地震发生之后，国家给灾区人民发放粮食，平均每人每天发放400克大米，那全国人民每天节约一粒大米，可以供灾区的一个人吃多少天？合多少年？400=65000（天） 65000÷365≈178（年） 追问：你有什么感想？ 师：是啊，我们每天节约一粒大米，可以供灾区的一个人大约吃178年，所以我们要珍惜每一粒粮食，节约每一粒粮食。 话：刚才我们又分别通过排