第七单元 认识角(7课时 已排好).doc

二次备课 苏教国标版二年级数学下册 第七单元 认识角 PAGE  PAGE - 14 - 谢集中心小学二年级数学备课组 第七单元认识角 【教学目标】： 1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。 2、在操作活动中体验感知角有大小，会用重叠方法来比较角的大小； 3、使学生会辨认直角、钝角和锐角，会用已知直角比一比的方法判断直角。 4、在结合情境认识角、用不同方法制作角和探索角的大小比较方法的过程中，通过观察、操作、探究、比较、猜测、判断等活动，发展数学思考能力，培养学生的想象能力和空间观念。 【教学重点】： 认识角，知道角的各部分名称；会辨认直角、钝角和锐角。 【教学难点】： 比较角的大小。 【教学课时】：7课时 第一课时 认识角 【教学内容】： 教材第84~85页内容。 【教学目标】： 1.学???初步认识角，知道角的各部分名称。 2.使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力。 3.使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。 4.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系。 【教学重点】:知道角的各部分名称，会比较角的大小。 【教学难点】：知道角的大小与边的长短没有关系，跟张开的大小有关系。 【教学准备】： 三角板、小棒、钟面、活动角、长方形纸、小黑板 【教学设计】： 一、导入 出示三角尺，问：这是什么？为什么叫它三角尺？ 角和线段一样也是一种图形，今天我们就来认识角。板书课题。 二、探索新知，认识角 1、实物中的角 （1）（出示一个大三角板）师：这个角在哪儿？你能上来摸给大家看一看吗？ （2）针对问题，教师纠正指法、摸角，让生感知角有尖尖的点和两条直直的边。 （3）学生自己指角、同桌相互指角活动。 （4）出示主题图，找出隐藏在物体的角。 2、角的平面图。 师：如果把这三个角从物体上搬下来，画在纸上会是什么样子呢？ 学生想象后课件演示：从实物图上抽象出角的平面图形。 3、角各部分的名称。 师：仔细观察这三个角，它们有没有相同的地方呢？ 通过交流得到： 角有一个顶点、两条边。 请学生上台指出其它两个角的顶点和边。 4、练一练： （1）判断：下面的图形，哪些是角，哪些不是角？是角的指出顶点和边。 对于不是角的图形，说说自己的理由 （2）下面的图形中各有几个角？ （3）下面的图形各是几边形？各有几个角？ 集体校对订正后， 师；仔细观察这几个图形，在这儿你发现什么？ 那三角形有几条边，几个角？ *教后记* ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二课时 【教学内容】： 教材第64~66页内容。 【教学目标】： 1.学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2.使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力。 3.使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。 4.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系。 【教学重点】:知道角的各部分名称，会比较角的大小。 【教学难点】：知道角的大小与边的长短没有关系，跟张开的大小有关系。 【教学准备】： 三角板、小棒、钟面、活动角、长方形纸、小黑板 【教学设计】： 一、动手操作，感悟角 1、做角。 （1）师：认识了角，想不想做一个角？ 老师为你们准备了材料，小组合作完成。看哪个组的方法多、速度快，做时注意安全。 （2）学生分组做角，教师巡视学生做角的情况，适时指导帮助。 （3）交流：说说你用什么材料做的，将学生的部分作品展示在黑板上 2、体会角有大小 （1）（出示用两根纸条和一个图钉组成的一个活动角）师：生活中，你见过活动的角吗？（剪刀、扇子……）扇子和剪刀上会变化的角在哪？ （2）想使这个角大些，怎么办？再大些呢？ 想使它小些，再小些呢？你发现了什么？ 引导学生意识：边叉的越大角就越大；边叉的越小角就越小。 （3）自己用活动角演示、验证。 3、比较角的大小 （1）（课件出示两个角）师：这两个角你有什么办法比较出它们的大小？ 学生介绍后课件演示：用重叠的方法比较这两个角的大小。 ?? （2）师：生活中小闹钟每时每刻都在走动，在走的时候时针和分针形成了各种不同的角（出示四个钟面）。 A你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？说说你是怎么知道的？ ? 集体交流，根据学生的回答，点击相应的钟面。 ?B（课件隐去最大和最小的两个角）那这两个钟面上的两个角，哪个大一些，哪个小一些呢？ 可以用什么办法比较？ 小组里讨论，并说理由。 交流并演示各种方法：数格子和借