数学二年级下教材分析.doc

PAGE  PAGE 31 （西师版）义务教育课程标准实验教科书 数学二年级下教材分析（要点） 教材总体说明 一、教学内容 本册教科书共8个单元，其中穿插安排了3个数学实践活动，3个数学文化，其教学内容如下表： 各单元及各节目录一览表 内 容单 元小 节数 与 代 数一、万以内数的认识数数 写数、读数 大小比较 较大数的估计 整理与复习三、三位数的加减法整十、整百数的加减 加减法的估算 三位数的加法 三位数的减法 探索规律 聪明的高斯（数学文化） 解决问题 整理与复习五、有余数的除法?六、时 分 秒认识钟表 解决问题空间 与 图形二、认识图形长方形和正方形的认识 平行四边形 拼组图形 七巧板（数学文化）四、千米 毫米计量的发展（数学文化）统计与 概率七、统计?实践与综合运用八、总复习?实践活动学习“当家” 人身上的小秘密 每天锻炼1时注：本册教科书共设计单元主题图4幅，课堂活动32个，练习17个，2个单元的整理与复习，1个总复习，3个数学文化。 第一单元“万以内数的认识”是以一年级（上）“20以内数的认识”、一年级（下）“100以内数的认识”为基础，安排了数数、写读、读数、数的大小比较、较大数的估计等内容，目的在于为学生整体建构科学的数的概念，更好地认识万以内的数。 第三单元，三位数的加减法是在20以内数，100以内数的加减法为基础，主要有整十、整百数的加减（口算）、加减法的估算，三位数的加减法及“探索规律、解决问题”等内容。“万以内数的认识”和“三位数的加减法”是本册教科书的重点。读写数中涉及“0”的读写、加减计算中的连续进位和连续退位，变化多、学生计算正确性差，探索规律和解决问题思考性强，这些是学生学习中的难点，要特别注意。 第二单元“认识图形”是以一年级（下）初步感知和认识长方形、正方形为基础通过实际操作、观察、体验，用自己的语言描述长方形、正方形的特征。初步感知平形四边形，并用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形。 第四单元“千米 毫米”是继二年级（上）认识了米、厘米，知道分米且具备了“万以内数的认识”的基础，认识长度单位千米、介绍毫米的。对毫米学习的要求要低一点，《标准》表述的是“认识行米，知道毫米”。 第五单元安排的是有余数的除法。二年级（上）学生学习了表内除法（用口诀求商），三年级（上）将要学习两位数除以一位数，用竖式求商。而有余数的除法，正是沟通和连接这两部分知识，内容有除法竖式和认识、理解有余数的除法。 第六单元“时 分 秒”是在一年级（下）“认识钟表”的基础上，让学生在活动中建立“时、分、秒”的实际概念，并结合“时、分、秒”解决日常生活中的一些简单的实际问题。 第七单元“统计”。学生在一年级（下）经历、体验数据最简单最直观的分类，本单元内容有数据的分类整理，初步接触最简单的统计表、统计图（仅限于一个方格表示一个数量）。 本册教科书安排了“学习‘当家’”、“人身上的小秘密”和“每天锻炼1时”3个实践活动。在选材上充分联系学生在生活实际，考虑了学生的不同需要；在呈现方式上注重图文并茂，突出可操作性。主要在于让学生通过数学活动来体验生活，体会数学的应用价值，培养学生应用数学知识的能力。 本册教科书还安排了“聪明的高斯”、“七巧板”、“计量的发展”3个数学文化方面的内容，仍用连环画这种儿童喜闻乐见的形式，让儿童了解一点有关的数学史和数学发展的背景知识，丰富儿童对数学的认识。 在教学内容的把握上请注意： 1、数与代数在全册内容中占有重要地位。 ·重视对数的意义的理解，结合较大数的估计，培养学生的数感和符号感。 ·淡化过份“形式化”和记忆要求，注重情境体验，过程方法。 ·注重探索和发现规律，注重应用意识和解决实际问题能力的培养。 ·降低计算难度和速度的要求，重视口算，加强估算，提倡算法多样化。 ·减少单纯性的技能训练，避免繁杂计算和程式化地叙述算理。 2、空间与图形突出图形的认识 ·通过实践活动，增强直观体验，强调用自己的语言描述长方形和正方形的特征。直观集训平行四边形。 ·强调量的实际意义，强调测量过程。 ·加强对周围环境和实物的直接感知，发展空间观念。 ·注重几何内容的前后衔接，相互渗透，逐步深入，循序渐进，螺旋上升。 3、统计内容突出经历统计过程，注意形成初步的统计观念。 ·形成尊重事实，用数据说话的态度，发展解决问题的能力。 ·根据统计需要，选择适当方法整理，经历对数据分类、整理、描述、分析的过程。 ·根据统计图形回答简单问题，并与同伴交流。 4、实践活动将培养学生实践能力作为必须的学习内容。 ·改变传统教学造成学生“强于基础，弱于应用；强于答题、弱于动手：强于模仿，弱于创造”的局