历史与社会课程标准一.doc

第三部分　内容标准 　　本课程教学内容标准分为6个专题。第1～5专题是学习主题：我们在社会中成长，我们身边的经济、政治与文化，我们生活的区域与环境，中国历史与文化，世界历史与文化。第6个专题是社会探究技能与方法。　　一、我们在社会中成长　　青少年是社会的成员，成长的过程是一个社会化的过程。　　通过本主题的学习，正确对待青春期的各种问题，认识个人成长与家庭、学校、社区（或家乡）、国家和大众传媒等的关系，增强自尊、自信，培养关爱他人、参与社会的意识，增强社会责任感。　　(一)认识自我　　目标：——能够初步认识个人成长与社会的关系。 内容标准 活动建议1.1 认识社会环境和生活经历对自己的性格、知识和能力的影响。1.2 讨论自己面对的心理问题，探究解决问题的途径和方法。1.3 探究青春期的性别角色感受，了解男性和女性在家庭、社会中的不同角色及变化趋向。1.4 认识到自己是祖国的一员，自己的成长与祖国的发展紧密相连。 1.1 描述对自己影响最大的小学老师。1.2 收集如何战胜挫折如何对朋友的不合理要求说不等主题的事例，交流各人的看法。1.3 讨论自己担当过哪些角色、现在担当着哪些角色、将来可能担当哪些新角色，制作一个成长的坐标图。1.4 分成几个小组，分头寻找能够代表各民族风情的图片、衣饰物品等，然后在教室里组织壁报或小型展览。 　　(二)家庭生活　　　目标：　　　——增强家庭生活的能力。　　　——认识个人在家庭生活中责任的重要性。 内容标准 活动建议2.1 了解家庭的类型、结构及其历史变化，认识家庭在社会生活中的作用。2.2 知道家庭由哪些角色构成，学会与父母及其他家庭成员沟通。2.3 能够有意识地从家庭生活中获得做家务、理财、交往等技能。2.4 理解家庭不同成员在家庭生活中各自的权利和义务。 2.1 绘制自己的家庭树。尽可能多地列出自己知道的亲属，写出他们的称谓。2.2 做一份一周的家务劳动统计表，看看家务劳动是如何分担的，想想对承担家务最多的人说些什么感激的话。 2.4 针对《未成年人保护法》中有关的条款展开讨论。 　　(三) 学校生活　　目标：　　——理解学校生活的意义。　　——积极参与学校生活。 内容标准 活动建议3.1 列举古今学校的例子，了解学校教育在社会中的重要地位。3.2 理解维持正常的学习环境和学校秩序的必要条件。3.3 学会与老师、同学交往和共处。尝试创办学生社团，增强组织与合作能力。3.4 了解本校的历史，对学校建设提建议。3.5 了解学校教育和终身教育的关系。 3.2 通过具体事实，说明制定和遵守校规的必要性。（参见案例1）3.3 说说自己与同学交往的心得和体会，列举在与他们的交往中所获得的经验和益处。3.4 以小组活动的方式设计学校远景规划图。　　(四)社区（或家乡）生活　　目标：　　——理解社区（或家乡）环境对自我成长的重要影响。　　——具有为社区（或家乡）发展做贡献的意识。 内容标准 活动建议4.1 能够对社区（或家乡）环境的特征进行描述。4.2 认识社区的功能。4.3 了解所在社区（或家乡）的历史。 4.4 能够说明社区（或家乡）环境对自我的影响。4.5 认识人人都有为社区（或家乡）发展作贡献的责任。 4.1 结合综合实践课，制作本社区的沙盘。4.2 举例说明日常生活与社区设施的联系。4.3 搜集有关社区（或家乡）的历史材料，考察文化遗址和名胜古迹。（参见案例2）4.4 结合十里不同风，百里不同俗谈自己的生活习惯。4.5 讨论本社区应该改建和新建哪些公共设施。　　(五)大众传媒的影响　　目标：　　——了解大众传媒的特性和作用。　　——学会选择健康的媒体内容。 内容标准 活动建议5.1 了解大众传媒的种类、特性及其发展变化。5.2 知道大众传媒内容的复杂性，能够甄别和择取媒体内容。5.3 能够借助大众传媒获取信息和丰富生活5.1 列举所在省（市）报纸、广播、电视台的种类，谈谈它们各自的特点。5.2 结合自己的体验，讨论追星族现象。 5.3 从各种媒体上，包括书籍、报刊、广播、电视、网络等，收集有关某一主题的资料，学习利用大众传媒收集资料的方法。　　案例　　案例1制定班规　　目标：体验制定班规的民主生活过程，认识规范在人们生活中的重要意义。　　活动过程：　　步骤一：在老师的指导下明确制定班规的目的和要求。　　步骤二：根据班级的实际情况，每个同学提出对班规的建议。　　步骤三：讨论这些建议的必要性和可行性。　　步骤四：用表决方式逐条通过班规的条款。　　案例2展示社区（或家乡）的人文环境　　目标：学会收集和处理资料的方法，增进对社区（或家乡