9.26教材分析.doc

PAGE  PAGE 19 第二十三章 《 旋转》 教材分析 一．本单元在教材中的地位与作用： 几何 空间与图形 图形的认识 图形与变换 图形与坐标 图形与证明 （八上） 轴对称 旋转 （九上） （七下） 平移 学生通过平移、平面直角坐标系，轴对称、反比例函数、四边形等知识的学习，初步积累了一定的图形变换数学活动经验．本章在此基础上，让学生进行观察、分析、画图形成图形旋转概念，然后进行简单图案的欣赏与设计等操作性活动，接着学习中心对称，中心对称图形的概念，这些对今后继续学习数学，尤其是几何，包括圆等内容的学习起着桥梁铺垫之作用．通过这章的学习，进一步认识运动与变化是数学研究中一种基本方法，是一种观念性的认识，平面几何是一个良好的载体，几何变换是支撑点.平移 、轴对称、旋转是合同变换的三种形式.平移与轴对称都是关于直线为参照物运动的，而旋转是关于点为参照物运动的.因此，旋转是对图形运动的完善与补充．学习本章，应让学生从变换的高度分析问题，从运动的观点看待图形. 例如： 从变换的角度来研究诸如等腰三角形、平行四边形、圆等图形的结构，有助于对这些几何图形有更本质的认识. 为下一章《圆》中推导圆的有关性质做好准备。 二.本章的主要内容结构图： 旋转及其性质 中心对称图形 关于原点对称 的点的坐标 图案设计 旋转的最基本的知识 特殊的旋转:中心对称 平移、轴对称、 旋转的综合运用 中心对称 运用 三.本章的课程学习目标： 1．通过具体实例理解旋转及其基本性质；理解对应点到旋转中心的距离相等、对应点旋转的角度相等的性质。 2．能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形。 3．通过具体的实例认识中心对称，探索它的基本性质，理解对应点所连线段被对称中心平分的性质。了解平行四边形、圆是中心对称图形。 4．探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合）。灵活运用轴对称、平移和旋转的组合进行图案设计。 四．课时安排： 本单元教学时间约需8课时，具体分配如下： 23．1 图形的旋转 2课时 23．2 中心对称 3课时 23．3 课题学习；图案设计 2课时 教学活动、习题课、小结 1课时 五．教材分析： 按照全套教科书的内容安排，本章学习第三种图形变换——旋转。此前，学生已经学习了平移与轴对称两种图形变换。本章第一节学习旋转的最基本的知识。在此基础上，第二节学习特殊的旋转——中心对称。第三节则是平移、轴对称、旋转的综合运用。 在第一节中，首先通过时针、风车叶片等实例引出旋转的概念。然后设置了一个“探究”栏目，让学生探索对应点到旋转中心的距离相等、对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等等性质。接下来，安排了一个按要求作出简单平面图形旋转后的图形的例题。最后说明利用旋转进行简单的图案设计的内容。在本节中，旋转的概念、性质以及有关作图的内容环环相扣：由概念得出性质；由性质得出有关作图的方法，教学中应关注这些内容之间的联系、使前一部分内容为后一部分内容作好准备，使后一部分的内容复习巩固前一部分内容。 第二节有三部分内容：中心对称的概念、性质和有关作图；中心对称图形的概念；关于原点对称的点的坐标的关系，关于中心对称，首先通过具体例子给出中心对称的概念，然后探究中心对称的性质，最后说明作与已知图形成中心对称的图形的方法。关于中心对称图形，主要让学生通过线段、平行四边形加以认识，并了解中心对称与中心对称图形的联系与区别。关于原点对称的点的坐标的关系可以由学生探究得出，由此得到利用这一关系作与已知图形关于原点对称的图形的方法。 第三节是“课题学习”的内容，要求学生探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合），灵活运用轴对称、平移、旋转的组合进行图案设计。在本节中，首先通过一个例子学生对课题有所了解，然后让学生搜集图案，设计图案并加以分析，了解图形中的变换关系有助于学生自己进行图案设计。在设计图案的过程中，应关注学生构思、实施、合作交流等环节。 六．教学建议： 23.1 图形的旋转（第一课时）： 建构概念 旋转与现实生活联系密切，如风车的叶片、钟表的指针等，可以利用这些例子帮助学生理解旋转中心、旋转角和对应点的概念，体会到图形在旋转过程中，图形中的每一点都绕着旋转中心转动了相同的角度。注意结合图形强调图形旋转的三要素：旋转中心、旋转方向和旋转角。以达到构建概念的目的。 探究性质 性质的探究要以类比的思想来进行。比如：轴对称研究什么？怎么研究的？那么旋转呢？ 旋转与前面已学的平移与轴对称这两种图形变换联系密切，应注意它们的联系与区别． 区别联系平移把一个图形沿着某个方向移动一定的距离。