北师大版小学数学第四册第七单元教案(新).doc

第七单元 认识图形 单元教学目标： 1．结合生活情境，直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。2．通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。3．能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。4．结合生活情境直观地认识平行四边形。5．欣赏用基本图形构成的美丽图案；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案，发展空间想像力和审美意识。 单元分析： 本单元包括认识角，长方形和正方形的特征，直观认识平行四边形以及欣赏和设计四部分。本单元教材编排有以下特点。　　1．初步认识角角是一个抽象图形，与儿童头脑中想象的角可能不尽相同。教材采用生活中的一些常见现象帮助学生初步认识角。例如，剪刀张开的两个刀刃夹成一个角，钟面上两根指针夹成一个角，红领巾的两边组成一个角。在此基础上，抽象出几何图形，并介绍各部分名称，然后在平面图中让学生指一指角，并用符号标出来。教材通过用两根硬纸条组成一个活动角，帮助学生认识角的大小；用不同大小的三角板比一比对应角，帮助学生初步认识角的大小与边长无关；借助直角三角板，帮助学生认识直角、锐角和钝角。要注意的是，本单元只要求学生初步认识角，在第二学段学习了直线、线段和射线后，还会进一步认识角。对于钝角的描述也尚不完整，在学习完平角后，对钝角的认识会逐步完善。　　2．通过操作活动，认识长方形和正方形的特征在一年级下册直观认识长方形、正方形的基础上，本单元教材安排了“折一折，量一量”，帮助学生认识长方形、正方形的特征。通过把信纸放在信封里“推一推，拉一拉”这个简便易行的操作，了解长方形和正方形之间的区别。　　3．直观认识平行四边形本单元只要求学生直观认识平行四边形，教材在学过的长方形知识的基础上引入平行四边形，通过拉动长方形两个相对的顶点就可以得到一个平行四边形。要求学生在众多的图形中能辨认平行四边形，在点子图上能画出平行四边形，在七巧板中能找出或拼出平行四边形。学习了平行和垂直的有关知识后，在四年级下册对平行四边形会有进一步的认识。　　4．安排欣赏与设计的目的是培养学生的空间想像力和创新意识教材安排了六幅用学生已学过的图形组成的美丽图案，供学生欣赏，让学生说一说分别是由什么图形组成的。同时要求学生用自己学过的图形设计自己喜欢的图案，发挥学生的想像力和创造力。 教学准备：角、长方形、正方形、平行四边形等教具及学具。课件 第一课时 认识角 内容：（课本P88页，教参P122页） 教学目标： 结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 通过“找一找”、“摸一摸”、“比一比”等活动，直观认识角，知道角各部分的名称。 会比较角的大小。 教学重点：认识角各部分的名称和探索角的大小与什么有关系。 教学难点：学会比较角的大小。 教学准备： 课件、三角板、正方形纸等 教学过程： 游戏导入：观看图形变换动画，揭示课题。 初步感知角 活动一：找一找 看课本插图找角。 寻找身边的角。 活动二：摸一摸 摸摸角，有什么感觉 一、认识角 自学角各部分的名称、画角、角的记作、读作。 判断角。在我们认识角的时候，有许多小动物也找来了一些它们认为的角，你们看，他们找对了吗？为什么？ 读角、记角。 练习标角： 课本第88页的练一练。 二、比较角的大小 活动三：比一比 观看活动角的变化动画，知道角的大小跟两边张口的大小有关：角的两边张口越大，角就越大。（观看课件演示平移角。知道在比较角的大小时顶点和其中一条边要对齐。 四人小组活动：选出最大的角和最小的角。 用学具做活动角。 小结：角的大小跟两边张开的大小有关，两边张开得越大，角就越大；张开得越小，角就越小。角的大小跟边的长短没有关系。延伸练习：比较两组角的大小。（利用三角板） 扩展活动：图中有几个角？ 游戏：折一折。 谈收获，自评。 作业：利用学具拼出自己喜欢的形状，然后数一数有几个角。 教学后记： 判断是否是角，角的记作等有部分学生理解比较困难。 第二课时 认识锐角、钝角教学内容：（课本第90、91页，教参P123页）教学目标： 1、?结合生活情境，直观认识角、，会借助三角尺辨认直角、锐角、钝角。 2、?培养学生动手操作，自主探索的能力，进一步建立空间观念。 3、?情境的创设，使学生体会数学与生活的联系。教学过程 创设情境，激趣导入课件出示游乐园的画面师：今天机灵狗想带我们一起到泉州游乐园玩，大家高兴吗？生：高兴。二、?动手实践，自主探索1、回顾角（课件出示游乐园的画面）机灵狗：快走啊！游乐园那儿的游乐项目可多了，好玩极了！师：多棒的游乐园啊！谁能说说你看到了什么