一年级数学上册4单元电子备课教案.doc

第四单元：认识图形教学内容 教材第34~38页的内容。教材分析本单元的教学内容：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在一年级上册，这是符合儿童的认知规律的。教学目标1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。 2、在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。 3、在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。 4培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，感受数学与实际生活的联系。教学重点学生认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。并从物体表面抽象出立体图形。使学生能够进行辨认和区别四种立体图形，初步建立几何的空间观念。教学难点 使学生初步建立空间观念。教学方法立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入——知识的教学——知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。 教学过程中可以使用直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移等方法。教学中应注意的问题教师要注意从以下几方面入手： 1、要注意培养学生的观察意识和能力。 2、要给学生提供充分的动手操作的机会。 3、要注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。 4、要鼓励学生积极探索，让学生利用已有知识，主动探索和发现新知识。学情分析学生在生活中已经接触过立体图形，学生能初步感知立体图形。课时安排单元课时安排：2课时1、认识立体图形………………………………1课时2、看谁搭得又稳又高………………………………1课时 认识图形昌吉市第四小学教师单元备课导案 昌吉市第四小学教师电子备课教案 课题认识图形（教材第34、35页的内容。练习八的第1、3、7题。）课时安排1课时教学 目标1、通过操作和观察，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；初步感受其特征。2、通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，使学生能够进行辨认和区别四种立体图形，初步建立几何的空间观念。3、从现实生活中引出数学内容，培养学生动手操作和观察事物的能力，使学生认识到数学来源于生活。教学 重难点学生直观长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征，使学生能够进行辨认和区别四种立体图形，初步建立几何的空间观念。前置性作业 设计课前 准备教师准备多媒体课件、立体模型；学生准备学具盒。一、 联系生活，激趣导入 1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象： 小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？ 2. 小朋友，你带来了哪些“朋友”啊？向大家介绍一下。（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来） 3. 小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？ 4. 看来，小朋友想知道的知识还真不少。今天，我们就来认识这些物体。 （揭示课题： 认识图形） 二、 动手探究，体验领悟 活动一： 看一看、摸一摸。 导语： 小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？ 1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。 2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。 3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。 活动二： 分一分、比一比。增删内容 导语： 刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？ 1. 以小组为单位将物体进行分类。 2. 各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。 3. 全班交流，达成共识。揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。 4. 各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。 活动三： 认一认、找一找。 导语： 现在请小朋友看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你还能认出它们吗？ 1. 学生看大屏幕上的图形，说图形的名称。 2.教师指出，像这样的图形在我们的生活中到处都有。小朋友仔细看看我们的教室，哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球？快找找看。 3. 要求学生想一想： 在哪些地方也见过这几种形状的物体？ 活动四： 搭一搭、数一数。 导语： 小朋友，你们玩过搭积木吗？现在我们就用刚刚认识的这些物体作积木，搭一件你最喜欢的东西。比一