数学(新人教版)一年级(上学期)学业水平达成度评价标准与办法.doc

数学（人教版）一年级（上学期）学业水平达成度评价标准与办法 第一单元 准备课 一、单元教学内容说明 本单元教学内容是“数一数10以内的数”和“比多少”两方面的内容。 学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应。教师一方面给学生展示校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。另一方面通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，让学生感知数学存在于我们的生活中。 在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况。 在具体教学中，教师应充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。在学生数数的过程中教师不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一位学生是否能正确地数出物体的个数来。引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际紧密相联，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。 在“比多少”的活动中，教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试，帮助学生体验一些具体的比较方法，理解“比多少”的道理，会用一一对应的方法比较物体的多少。 二、单元教学内容检测标准及评价方法 数一数●结合具体的情景数一数10以内的数。 ●认一认10以内的数。●通过观察引导学生逐一数出数量是1至10的人和物体。 ●让学生认一认、读一读1至10各数。 ●让学生尝试用10以内的数表示物体的数量。 ●数数有多少颗爱心。 有( )颗 ●会认读1至10各数。 ●能用十以内的数说一句话，讲一讲教室里一些物品的数量。  比多少● 通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义。 ● 会用一一对应的方法比较物体的多少。 ● 通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义。 会用“一一对应”的方法比较，会判断数量的“多”“少”“同样多”。 根据“多”、“少”、“同样多”解决生活中的简单问题。（能运用比多少的方法解决生活中的简单问题）比一比，谁多谁少。 在少的后面画“√”。 (2)在多的后面画“√”。 （3）在少的后面画“√”。 （4）在多的后面画“√”。 画一画。 （1）画△，比○多。 （2）画○，比△少。 ●5个人来吃饭，椅子够坐吗？ ●每个杯子都有盖吗？ 找朋友，把数量同样多的连起来。  第二单元 位置 一、单元教学内容说明 本单元教学内容有：上下、前后、左右。 儿童在日常生活中对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性的经验，但不一定能准确地加以判断。在本单元的教学中，通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下、前、后、左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性，能用“上、下、前、后、左、右”描述物体的相对位置，体会到空间方位与生活的密切联系。 在具体教学中，教师可根据学生已有的生活常识和知识基础，对“上、下、前、后”等教学内容放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生以自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。教师可以利用教材提供的资料或自己创设活动，组织学生充分体验，避免抽象地让学生判断。 二、单元教学内容检测标准及评价方法 内容课程标准检测标准评价工具上下●认识“上、下”的基本含义，初步感受它们的相对性 ●会用“上、下”描述物体的相对位置●结合实物和图形辨别两个物体的上下位置关系，辨别三个物体的上下位置关系。 ●会用语言描述物体上下的相对位置关系● ①猴灯笼在鸡灯笼的（ ）面。 ②鸡灯笼在狗灯笼的（ ）面。 ③狗灯笼在猴灯笼的 （ ）面。 ●你能用“上、下”说一句话，讲一讲教室里一些物品的位置吗？ ●让学生观察生活，说一说在日常生活中哪里经常用到“上”、“下”、“前”、“后”。 前后●认识“前、后”的基本含义，初步感受它们的相对性 ●会用“前、后”描述物体的相对位置●结合实物和图形辨别两个物体的前后位置关系，辨别三个物体的前后位置关系。 ●会用语言描述物体前后的相对位置关系● 小羊在小鹿的 面，小羊在小猴的 面。 小鹿的前面有 和 。 小羊的后面有 和 。 ●你能用“前、后”说一句话，讲一讲校园里的一些物品或建筑物的位置吗？ ●乐乐从前往后数是第5个，从后往前数是第2个，这一队有多少人？ 左 右●认识“左、右”的基本含义，初步感受它们