长方形和正方形的特征3.doc

PAGE  PAGE 5 《长方形和正方形的特征》述课稿 八一小学 常秀娟 一、述教材： 本节课的内容是苏教版实验教材第五册第六单元《长方形和正方形》的第一课时。课标对本块知识的要求是：通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形正方形的特征。为后面学习长方形和正方形的周长面积，以及其它图形做好铺垫准备。 二、述学情 学生在一年级已初步直观认识过长方形、正方形。日常生活中，长方形和正方形都是很常见的图形，为学生的学习提供了丰富的素材。通过以前的学习，学生具备了动手操作和合作交流的学习能力，在教学中，可以组织学生动手实践，自主探究 。 三、述教学目标 在数一数、折一折、量一量、比一比的观察操作活动中，探究发现长方形和正方形边和角的基本特征，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。并在学习活动中体会长方形和正方形在现实生活中的应用。 四、述教学重难点 教学重点：探究发现长方形和正方形的特征。 教学难点：在操作活动中，自主得出长方形、正方形的特征。 五、述教法学法 1.创设情境，激发学习兴趣。 ?? ?创设生活情境，可以激发学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。教学中，我创设了学生爱看的动画片喜羊羊的故事情境，在教室里生活中找长方形和正方形，激活他们记忆中已有的长方形和正方形的表象，由物体抽象出平面图形，简洁明快，很快进入课堂主体环节。让学生带着高涨的激情投入到学习中，调动学生的学习兴趣。 2. 在自主探究、主动“触摸” 中学习数学。 ??? 探究过程是学生的思维过程。在本节课中，我引导学生用手中的材料，动脑筋，想办法，多次让学生运用数一数、折一折、量一量、比一比等方法发现验证长方形正方形的特征。让学生在“触摸”中掌握知识，学会学习方法，领悟知识内在的奥秘，提高学习内驱力。 3.联系生活，感悟数学 数学来源于生活。在教学中，我非常注重所学知识与日常生活的密切联系。从学生熟悉的教室导入，收集日常生活中的长方形和正方形，帮老师为破碎的玻璃量取数据，解释地板的瓷砖为什么是长方形和正方形，欣赏生活中应用长方形和正方形特征的图片等。让学生感受到长方形和正方形就在我们的实际生活中。生活中处处有数学，数学就在我们身边。 4、充分利用课件，更好地为课堂教学服务。 由于有了课件的帮助，原本静滞的平面图形被插上信息技术这个想象的翅膀，变得鲜活起来。在突破教学重难点探究长方形和正方形的特征时，让学生充分操作的基础上，课件清晰直观的演示，规范了学生的操作，加深了理解。长方形变正方形，数长方形的个数时，课件的演示把知识内容由静态变为动态，把无法用语言表达的知识清晰化，给学生提供了丰富的感知。总之课件清晰准确的演示，不仅让课堂变得生动有趣，极大地调动了学生的学习主动性，也大大提高了课堂效率。 六，述教学流程 第一环节：创设情境，导入课堂 1、创设图形王国的故事情境：请学生在一群可爱的图形娃娃中找出藏在教室里的长方形和正方形。 2学生举例说出日常生活中的长方形和正方形。 3、导入课堂：生活中像这样的例子很多，长方形和正方形都是很常见的图形。 这节课就一起来探究长方形和正方形的特征。板书课题：长方形和正方形的特征。 第二环节：分组操作，探究特征 第一层次： 发现特征???? 1、首先要求小组合作，用小棒摆一个长方形和一个正方形。在此基础上学生提出猜想：长方形和正方形的边和角分别有什么特征？然后指出：大家的猜想是否正确。实践出真知，通过动手操作来进行验证。 第二层次：探究特征 1、探究长方形的特征： （1）探究之前，提出问题准备用什么方法进行验证。师生交流的基础上指出利用长方形纸片、直尺、三角板等学具，动脑筋，想办法，通过数一数、折一折、量一量、比一比等方法验证长方形的边有什么特征，角有什么特征? （2）学生分组操作结束后，全班进行交流。然后课件演示，规范操作，加深理解。通过用直尺量一量的方法验证长方形上下两边相等，左右两边相等，把上下、左右相对的边叫对边。通过长方形纸折一折、比一比的方法验证长方形的对边相等；利用三角板上的直角量一量的方法验证长方形的四个角都是直角。此时进行方法优化：可以对折后再对折，只要量一个角就可以证明长方形的四个角都是直角。 板书特征：长方形对边相等，四个角都是直角。 (3)介绍长方形各部分名称，通常把长方形长边的长叫做长方形的长，短边的长叫做宽。 (4)感受长方形与正方形的关系，课件演示长方形的的宽不变，长慢慢变短，当长与宽相等时，就会变成变成正方形。 2、探究正方形的特征 验证正方形的特征。学生分组操作结束后、全班汇报交流，然后课件演示。用量一量、折一折、比一比的的方法验证正方形不仅对边相等，