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五年级(上)学习质量评价及典型题解
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小学数学五年级(上)学生学习质量评价标准
教材知识点
一级知识点二级知识点 三级知识点
数
与
代
数
数的认识自然数、整数、倍数、因数
2,5,3的倍数的特征(包括奇数和偶数)
在1到100中,找出10以内某个自然数的所有倍数,找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数
在1到100中,找出某个自然数的所有因数,找出两个自然数的公因数和最大公因数。
质数与合数
进一步认识分数的意义
真分数和假分数
比较分数的大小
分数与除法的关系
分数与小数的互化
运用分数表示事物
数的运算约分、通分
异分母分数加减
加减混合运算探索规律分数的基本性质
尝试与猜测(探索数与形的规律)式与方程1、运用方程解决“相遇”等问题
空
间
与
图
形
测量认识平行四边形、三角形、梯形的底和高
比较图形的面积
平行四边形的面积
三角形的面积
梯形的面积
简单组合图形的面积
简单不规则图形面积的估计综合与实践数学与交通
尝试与猜测
数学与生活设计合理旅游、租车方案。
看图读懂数学信息。
从数量或图形的角度进行合情推理。统计与
概率可能性用分数表示可能性的大小
按指定的可能性大小设计方案
评价标准
数与代数
数的认识
知识点1,自然数、整数、倍数、因数。
评价标准
①认识自然数和整数。[见例1]
②认识倍数和因数。[见例2]
典型案例:
例1 将合适的数填在相应的圈内。
-5 9.3 0 1 100 -100 0.01
自然数 整数
※关于数域
例2 填一填
2×6=12 ( )是( )的倍数,( )是( )的因数。
24÷6=4 ( )是( )的倍数,( )是( )的因数。
※灵活开放的题有价值,锻炼学生发散思维。
知识点2,2、5、3的倍数的特征(包括奇数和偶数)。
评价标准
①理解2、5、3倍数的特征,能判断一个数是不是2或5或3的倍数 [见例3]
②知道奇数和偶数的含义,能判断一个数是奇数或偶数。[见例3]
典型案例
例3 想一想,填一填。
在32、65、77、60、84、78、45、57、51、100中,
(1)偶数有( )。 奇数有( )。
(2)3的倍数有( );含有因数5的数是( );
(3)( )是2、5的倍数。
(4)( )含有因数3,又是5的倍数。
(5)( )同时是2、5、3的倍数。
※考试时不可能有这么多问号,减法中奇偶性变化的规律,三个奇数、三个偶数相加的规律,锻炼学生不完全归纳的能力。
※判断下列算式的奇偶性 10389+2004 11387+131 268+1024(尾数判断)关注规律性的东西
知识点3, 在1到100中,找出10以内某个自然数的所有倍数,找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。
评价标准
①能在1到100中,找出10以内某个自然数的所有倍数。[见例4]
②理解公倍数和最小公倍数的含义,会用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。[见例5]
典型案例
例4 把下列数中是7的倍数的圈起来。
77 56 42 7 68 85 45 98
你还能找出7的其他倍数吗?请试着写出3个。( )、( )、( )
例5 请你写出50以内4和5的公倍数,并找出最小公倍数。
(4)知识点4 在1到100中,找出某个自然数的所有因数,找出两个自然数的公因数和最大公因数。
评价标准
①在1到100中,找出某个自然数的所有因数。[见例6]
②理解公因数和最大公因数的意义。[见例7]
③会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。[见例7]
典型案例
例6下列数中哪些是48的因数?请圈出来
1 24 6 4 18 16,
48还有哪些因数?请你补充完整。
例7 24和36的公因数有哪些?请你找出最大公因数。(※关注方法性的东西,列举法、短除法)
(5)知识点5:质数与合数
评价标准
①理解质数与合数的意义。[见例8]
②能判断一个数是质数或合数。[见例9]
典型案例
例8 12有( )个因数,所以12是( )[填质数或合数]
例9 把下列各数填在合适的圈内
17、29、51、87、417、91、77、34、65、100
质
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