五年级(上)学习质量评价及典型题解.doc

PAGE  PAGE 11 小学数学五年级（上）学生学习质量评价标准 教材知识点 一级知识点二级知识点 三级知识点 数 与 代 数 数的认识自然数、整数、倍数、因数 2，5，3的倍数的特征（包括奇数和偶数） 在1到100中，找出10以内某个自然数的所有倍数，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数 在1到100中，找出某个自然数的所有因数，找出两个自然数的公因数和最大公因数。 质数与合数 进一步认识分数的意义 真分数和假分数 比较分数的大小 分数与除法的关系 分数与小数的互化 运用分数表示事物 数的运算约分、通分 异分母分数加减 加减混合运算探索规律分数的基本性质 尝试与猜测（探索数与形的规律）式与方程1、运用方程解决“相遇”等问题 空 间 与 图 形 测量认识平行四边形、三角形、梯形的底和高 比较图形的面积 平行四边形的面积 三角形的面积 梯形的面积 简单组合图形的面积 简单不规则图形面积的估计综合与实践数学与交通 尝试与猜测 数学与生活设计合理旅游、租车方案。 看图读懂数学信息。 从数量或图形的角度进行合情推理。统计与 概率可能性用分数表示可能性的大小 按指定的可能性大小设计方案 评价标准 数与代数 数的认识 知识点1,自然数、整数、倍数、因数。 评价标准 ①认识自然数和整数。[见例1] ②认识倍数和因数。[见例2] 典型案例： 例1 将合适的数填在相应的圈内。 -5 9.3 0 1 100 -100 0.01 自然数 整数 ※关于数域 例2 填一填 2×6=12 （ ）是（ ）的倍数，（ ）是（ ）的因数。 24÷6=4 （ ）是（ ）的倍数，（ ）是（ ）的因数。 ※灵活开放的题有价值,锻炼学生发散思维。 知识点2，2、5、3的倍数的特征（包括奇数和偶数）。 评价标准 ①理解2、5、3倍数的特征，能判断一个数是不是2或5或3的倍数 [见例3] ②知道奇数和偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。[见例3] 典型案例 例3 想一想，填一填。 在32、65、77、60、84、78、45、57、51、100中， （1）偶数有（ ）。 奇数有（ ）。 （2）3的倍数有（ ）；含有因数5的数是（ ）； （3）（ ）是2、5的倍数。 （4）（ ）含有因数3，又是5的倍数。 （5）（ ）同时是2、5、3的倍数。 ※考试时不可能有这么多问号，减法中奇偶性变化的规律，三个奇数、三个偶数相加的规律，锻炼学生不完全归纳的能力。 ※判断下列算式的奇偶性 10389+2004 11387+131 268+1024（尾数判断）关注规律性的东西 知识点3, 在1到100中，找出10以内某个自然数的所有倍数，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。 评价标准 ①能在1到100中，找出10以内某个自然数的所有倍数。[见例4] ②理解公倍数和最小公倍数的含义，会用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。[见例5] 典型案例 例4 把下列数中是7的倍数的圈起来。 77 56 42 7 68 85 45 98 你还能找出7的其他倍数吗？请试着写出3个。（ ）、（ ）、（ ） 例5 请你写出50以内4和5的公倍数，并找出最小公倍数。 （4）知识点4 在1到100中，找出某个自然数的所有因数，找出两个自然数的公因数和最大公因数。 评价标准 ①在1到100中，找出某个自然数的所有因数。[见例6] ②理解公因数和最大公因数的意义。[见例7] ③会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。[见例7] 典型案例 例6下列数中哪些是48的因数？请圈出来 1 24 6 4 18 16， 48还有哪些因数？请你补充完整。 例7 24和36的公因数有哪些？请你找出最大公因数。（※关注方法性的东西，列举法、短除法） （5）知识点5：质数与合数 评价标准 ①理解质数与合数的意义。[见例8] ②能判断一个数是质数或合数。[见例9] 典型案例 例8 12有（ ）个因数，所以12是（ ）[填质数或合数] 例9 把下列各数填在合适的圈内 17、29、51、87、417、91、77、34、65、100 质